統(tǒng)編教材“交流平臺(tái)”的優(yōu)化教學(xué)策略

在統(tǒng)編教材“交流平臺(tái)”的教學(xué)中，一些教師習(xí)慣于按照教材安排的先后順序組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生回顧總結(jié)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，難以發(fā)揮“交流平臺(tái)”應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值。對(duì)此，教師要從整體、貫穿、融合、操作等層面，探索優(yōu)化“交流平臺(tái)”教學(xué)的策略，努力使語文要素轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、突出教學(xué)整體滲透

“交流平臺(tái)”在內(nèi)容上是針對(duì)單元整體學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，圍繞語文要素學(xué)習(xí)，同單元導(dǎo)語、課后習(xí)題、課前提示等共同組成了助學(xué)系統(tǒng)。（剩余2485字）