少數(shù)民族地區(qū)初中物理分層教學(xué)探討

—以昌江思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校物理教學(xué)為例

【摘要】對(duì)于民族地區(qū)的孩子，采用獨(dú)特的分層教學(xué)方式：分層設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂分層提問(wèn)、分層配置學(xué)習(xí)小組成員、制定相適宜的輔導(dǎo)策略、實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了因材施教和全體學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】分層策略；少數(shù)民族；初中物理

分層教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組知識(shí)、能力水平相近的群體，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。（剩余3832字）