透過案例審視猜想假設教學現狀
［摘 要］在小學科學課堂上，不和諧的課堂氛圍、不充分的實驗材料、不恰當的教學方法等因素阻礙了學生猜想假設能力的發(fā)展。在教學中，教師可以通過營造和諧氛圍、搭建思維“腳手架”、遵循兒童特點等策略，基于兒童立場，讓學生的猜想假設從不能到可能，再到形成技能，最終成為自能。
［關鍵詞］猜想假設；案例分析；教學現狀
［中圖分類號］ G623.6 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2025）06-0084-03
在日常的科學教學中，筆者曾見到一些教學案例。（剩余4418字）