非物質文化遺產在初中歷史教學中的應用

——以《兩漢的科技和文化》為例

面對新的社會發(fā)展環(huán)境，為了培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質人才，我國提出了教育改革的偉大戰(zhàn)略主張，并出臺一系列的措施，助力教育改革深度發(fā)展，賦能學生綜合素養(yǎng)的提升，其中“非物質文化遺產進校園”作為一項有力且新穎的措施，熱度居高不下，成為很多學者研究的焦點，為一線教師的創(chuàng)新實踐提供了更多理論依據。正所謂“一方水土養(yǎng)一方人”，非物質文化遺產具有鮮明的地域性和民族性，是我國勞動人民精神的寄托和民間智慧的結晶，是“各族人民世代相傳并視為其文化遺產組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現形式，以及與傳統(tǒng)文化表現形式相關的實物與場所”，因此非物質文化遺產與當地人民的生活及情感息息相關，將其應用于初中歷史教學中具有重要的價值和意義。（剩余4660字）