小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計和評價策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教師優(yōu)化預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計，完善作業(yè)評價內(nèi)容和形式，不僅可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對課程預(yù)習(xí)的看法，使其能夠更積極主動地完成作業(yè)，實現(xiàn)對單元知識的初步認(rèn)識，讓學(xué)生通過參與多樣的評價活動及時糾正錯誤認(rèn)知，掌握更多自主預(yù)習(xí)方法，從而提升課前預(yù)習(xí)效果。對此，為了使課前預(yù)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用，本文從設(shè)計與評價視角出發(fā)，闡述教師通過設(shè)計遷移類、實操類、調(diào)查類、自選類預(yù)習(xí)作業(yè)，開展講解和自述等評價活動，以增強(qiáng)預(yù)習(xí)作業(yè)有效性的具體策略。（剩余4794字）