PIRLS閱讀理解層次在小學語文閱讀教學中的應用研究

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摘  要：小學階段是培養(yǎng)與發(fā)展學生閱讀能力的關鍵時期。在新課標理念的指導下，借鑒PIRLS閱讀理解層次，結合小學語文統(tǒng)編教材閱讀教學中的課程內容，梳理不同學段學生閱讀能力的發(fā)展要求，開展目標明確、內容具體、層次漸進的教學活動，提煉出針對性的教學策略，有助于幫助學生提升“識別與提取、推論與判斷、整合與解釋、評價與反思”的閱讀能力，進而提升語文學科素養(yǎng)。（剩余3792字）