學(xué)校耦合式勞動(dòng)課程體系建設(shè)初探

——以鄭州市二七區(qū)隴海中路小學(xué)為例

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摘  要：2020年，中共中央和國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，該內(nèi)容是為貫徹“五育并舉”的教育方針而制訂的，點(diǎn)明勞動(dòng)教育對學(xué)生的全面發(fā)展起著十分重要的作用。在勞動(dòng)教育的過程中，存在弱化、物化等問題，與教育發(fā)展的方向背道而馳，影響了學(xué)生的健康成長?；诖?，依據(jù)國家、省關(guān)于勞動(dòng)教育的政策要求，鄭州市二七區(qū)隴海中路小學(xué)結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)和學(xué)校的辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、特色優(yōu)勢等，對地區(qū)和學(xué)校開展勞動(dòng)教育的情況進(jìn)行研究分析，提出勞動(dòng)教育工作總體思路，通過課堂、校園、家庭、社會四大場域和三大勞動(dòng)教育課程類別，即以國家課程為基礎(chǔ)，以校本特色課程作為教學(xué)的延伸，用綜合實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)的補(bǔ)充，從而積極開展特色勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識，發(fā)揮學(xué)生自主勞動(dòng)的精神，以保障學(xué)生終身的發(fā)展。（剩余3755字）