基于OBE教學(xué)理念的“醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)”課堂教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐研究

——以《多元線性回歸》教學(xué)設(shè)計為例

摘 要：根據(jù)醫(yī)學(xué)專業(yè)性質(zhì)和醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，本文基于OBE教學(xué)理念，結(jié)合數(shù)學(xué)建模思想，設(shè)計了多元線性回歸課堂教學(xué)。教師要以數(shù)學(xué)建模競賽題為例，通過預(yù)習(xí)課件，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)本科學(xué)生進(jìn)行整理數(shù)據(jù)和描述性統(tǒng)計，提高學(xué)生整理和分析數(shù)據(jù)的能力；讓學(xué)生在問題驅(qū)動下，學(xué)習(xí)多元線性回歸課程內(nèi)容，培養(yǎng)分析數(shù)據(jù)和解決醫(yī)學(xué)問題的能力；基于數(shù)學(xué)建模思想的方法的拓展，為學(xué)生不斷探索建立優(yōu)化數(shù)學(xué)模型指明方向。（剩余5789字）