深度學(xué)習(xí)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元主題教學(xué)的優(yōu)化

在新課改不斷深入的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)變得更加明確，教師不僅要高效講解基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在授課期間為學(xué)生提供解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，從而為他們的全面發(fā)展與成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)保障。但是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師思想陳舊，無(wú)法保持與學(xué)生的良好溝通交流，同時(shí)未能挖掘知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，為學(xué)生增加了學(xué)習(xí)與記憶的難度，導(dǎo)致他們?cè)诒粍?dòng)狀態(tài)下無(wú)法思考問(wèn)題，難以發(fā)展邏輯思維能力，所以為實(shí)現(xiàn)理想化教育目標(biāo)，教師必須在深度學(xué)習(xí)理念下有意識(shí)地將單元融合，基于主題組織多樣活動(dòng)，以此提升整體教學(xué)質(zhì)量。（剩余5036字）