基于“雙新”的初高中歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)銜接研究

在“雙新”背景下，教師培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)理論與課程銜接原則，重視初中歷史與高中歷史教學(xué)內(nèi)容的銜接，為學(xué)生在高中階段的歷史學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》與《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的核心素養(yǎng)五大維度基本相同，但存在一定的區(qū)別。總的來(lái)說(shuō)，初高中歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求基本一致，不同之處在于，初中學(xué)段強(qiáng)調(diào)邏輯培養(yǎng)、學(xué)習(xí)感悟、范式改進(jìn)，而高中學(xué)段突出歷史本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)歷史實(shí)踐性，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。（剩余4202字）