數(shù)字化技術(shù)賦能初中美術(shù)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索

——以“盛世·開封”一課的教學(xué)為例

一、數(shù)字化技術(shù)賦能跨學(xué)科學(xué)習(xí)的現(xiàn)存問題

（一）運(yùn)用淺，跨學(xué)科融合缺乏深度

數(shù)字化技術(shù)作為新時代教育的利器，為跨學(xué)科學(xué)習(xí)提供了更多的可能性。然而在跨學(xué)科教學(xué)中，部分教師僅停留在技術(shù)運(yùn)用層面，如簡單展示多媒體課件、使用在線平臺設(shè)計(jì)和提交作業(yè)等，淺嘗輒止，導(dǎo)致跨學(xué)科融合缺乏深度。

（二）互動少，跨學(xué)科學(xué)習(xí)缺乏交流

數(shù)字化技術(shù)具備強(qiáng)大的互動功能，能夠打破時空限制，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的即時交流與協(xié)作。（剩余4254字）