課程思政融入公共政策教學(xué)改革的內(nèi)涵、意義與創(chuàng)新路徑

引言

公共政策作為國(guó)家治理人才培養(yǎng)的核心課程，其教學(xué)改革在新時(shí)代背景下具有雙重推動(dòng)力[l。從政策驅(qū)動(dòng)看，2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議以及2020年教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》均要求專業(yè)課程“深度挖掘思政元素”。從現(xiàn)實(shí)問題看，當(dāng)前公共政策教學(xué)普遍存在“技術(shù)理性主導(dǎo)”的傾向，根據(jù)對(duì)全國(guó)多所高校公共政策課程研究發(fā)現(xiàn)[2]，政策倫理等價(jià)值教育內(nèi)容在課程中占比不足 20% ，難以滿足國(guó)家治理現(xiàn)代化對(duì)人才的需求。（剩余5424字）