中國特色學(xué)徒制視域下專業(yè)思政教育實踐路徑研究

——以工業(yè)過程自動化技術(shù)專業(yè)為例

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摘  要：針對工業(yè)過程自動化技術(shù)專業(yè)思政內(nèi)涵、元素、路徑不清晰等限制，開展中國特色學(xué)徒制視域下工業(yè)過程自動化技術(shù)專業(yè)思政教學(xué)探索與實踐。構(gòu)建工業(yè)過程自動化技術(shù)專業(yè)思政整體框架，提出基于“模塊化課程組式、校企聯(lián)動式、線上線下一體化式”的全方位課程思政育人模式，開發(fā)中國特色學(xué)徒制背景下“三課堂”協(xié)同式“課程思政”育人路徑，有效解決課程思政在人才培養(yǎng)全過程存在的系統(tǒng)性、連貫性、邏輯性等不足的問題，實現(xiàn)工業(yè)過程自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。（剩余6474字）