5E教學模式下高中生物虛擬實驗應用初探

——以“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細胞質(zhì)的流動”為例

摘 要：通過“5E”教學模式引導學生聚焦實驗概念，進行實驗觀察，開展實驗探究，拓展實驗外延，多層評價實驗，并通過真實實驗與虛擬實驗相結(jié)合的方式，使學生獲得深層次的概念性理解，從而提升學生的生物學核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：5E教學模式；高中生物；虛擬實驗

“5E”教學模式是一種基于建構(gòu)主義的教學模式，包括5個環(huán)節(jié)，即引入（Engage）、探究（Explore）、解釋（Explain）、遷移（Elaborate）和評價（Evaluate）[1]，該教學模式強調(diào)教學過程要以學生為中心，重視學生的探究性活動，強調(diào)通過小組合作學習促進學生對科學概念的理解和知識構(gòu)建。（剩余5246字）