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摘 要：通過深入分析學生的學習基礎，并據此預設學習路徑，是實踐以學生為中心教學理念的關鍵。文章以“氯及其化合物”這一化學主題為例，探討了基于學習路徑分析的教學設計流程。該流程包括三個階段：第一階段，通過對學生學習基礎的詳盡剖析，預先設定學習路徑；第二階段，根據預設的學習路徑，精心編制和實施教學設計；第三階段，通過對比實際學習過程中的學生反饋與預設路徑的差異，對學習路徑進行必要的調整，以完善和優(yōu)化教學設計。（剩余5501字）
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探尋學習路徑 優(yōu)化教學設計
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