“雙減”下小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)策略

【摘  要】 “雙減”政策強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段各學(xué)科應(yīng)落實(shí)減負(fù)增效的目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃時(shí)，需要開展多學(xué)科融合的教學(xué)，通過多學(xué)科之間的知識(shí)滲透和融合，來促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系框架的構(gòu)建和數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力的提升?；诖耍恼轮饕獙Α半p減”政策背景下小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的具體意義、原則及存在的問題進(jìn)行詳細(xì)分析，并探索可行方法，以有效提升跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的效能。（剩余4999字）