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【摘 要】 “雙減”政策強調(diào)小學階段各學科應落實減負增效的目標，推動學生學科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。因此，教師在進行小學數(shù)學作業(yè)的設計與規(guī)劃時，需要開展多學科融合的教學，通過多學科之間的知識滲透和融合，來促進學生知識體系框架的構(gòu)建和數(shù)學知識實踐應用能力的提升。基于此，文章主要對“雙減”政策背景下小學數(shù)學跨學科作業(yè)設計的具體意義、原則及存在的問題進行詳細分析，并探索可行方法，以有效提升跨學科作業(yè)設計的效能。（剩余4999字）
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“雙減”下小學數(shù)學跨學科作業(yè)設計策略
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