思維可視化視域下小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)設(shè)計(jì)研究

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摘  要：在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，不少教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過(guò)于注重學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生思維的發(fā)展，從而導(dǎo)致學(xué)生只知其然，而不知其所以然，缺乏靈活應(yīng)變、舉一反三的能力.將思維可視化與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合，探索思維可視化在“圖形與幾何”教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，可以使學(xué)生原本內(nèi)隱的思維、知識(shí)背后所（剩余4044字）