教學(xué)月刊·小學(xué)綜合

2025年02期

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《教學(xué)月刊小學(xué)版》是一份公開出版、面向小學(xué)教師的專業(yè)期刊。創(chuàng)刊以來，一直深受廣大讀者的歡迎和喜愛，質(zhì)量不斷提高，發(fā)行量穩(wěn)... 展開

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教科研目的的三個(gè)層次：從功利到超功利的深度探索 在教科研領(lǐng)域，每個(gè)人都懷揣著各自的目標(biāo)與追求。這些目標(biāo)如同一盞明燈，照亮教科研之路。若細(xì)細(xì)地梳理這些目標(biāo)，大致可分為三個(gè)層次：純功利、次功利以及超功利。在第一層次中，教科研往往被視為獲取外在利益的工具，如評職稱、評名師、獲榮譽(yù)等。這種純功...

基于UbD理論開展傳統(tǒng)工藝教學(xué)的實(shí)踐探索 【摘要】傳統(tǒng)工藝是我國勞動人民在長期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中形成的智慧結(jié)晶，蘊(yùn)含著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的文化價(jià)值，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解傳統(tǒng)工藝知識，習(xí)得傳統(tǒng)工藝技能，教師可以UbD理論為指導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。...
新課標(biāo)視域下科普劇活動的理解與實(shí)踐 【摘要】科普劇作為主要學(xué)習(xí)活動在《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中被多次提及。然而，從實(shí)踐現(xiàn)狀中可以看出，教師對科普劇的研究還不夠豐富與深入，對科普劇促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的價(jià)值與實(shí)踐方法也需要進(jìn)一步進(jìn)行分析和探索。在梳理借鑒已...

促進(jìn)語言理解與表達(dá)：小學(xué)英語對話教學(xué)的反思與改進(jìn) 英語對話教學(xué) 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》倡導(dǎo)基于語篇的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)理解性技能與表達(dá)性技能并重，鼓勵(lì)綜合評價(jià)學(xué)生運(yùn)用語言知識進(jìn)行交際的能力。對話教學(xué)正是培養(yǎng)這些能力的關(guān)鍵抓手。周瓦老師帶領(lǐng)其課題研究團(tuán)隊(duì)緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，深入剖...
把握課型特征，開展對話教學(xué) 一、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容選自新版PEP《英語》三年級上冊Unit 4 Plants around us，屬于“人與自然”范疇中的“自然生態(tài)”主題群，涉及子主題“人與自然相互依存，倡導(dǎo)綠色生活的理念和行為”。本課是一節(jié)對話課，聚焦“How ...
從整體入手，推進(jìn)對話教學(xué) 一、教材分析本課內(nèi)容選自PEP《英語》四年級下冊Unit 6 Shopping，單元主題為“Wise shopping makes a better life”。從單元整體入手，可提煉問題“What should we consider ...

以表現(xiàn)性評價(jià)統(tǒng)領(lǐng)小學(xué)科學(xué)大單元教學(xué) 【摘要】表現(xiàn)性評價(jià)關(guān)注學(xué)生在探索和實(shí)踐過程中的真實(shí)表現(xiàn)和思維活動，以表現(xiàn)性評價(jià)統(tǒng)領(lǐng)小學(xué)科學(xué)大單元教學(xué)，能夠發(fā)展學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)。實(shí)踐過程中，應(yīng)堅(jiān)持素養(yǎng)清晰化、任務(wù)結(jié)構(gòu)化、活動組織化、思維可視化和評價(jià)全程化的原則。具體包括“重整單元學(xué)...
小學(xué)英語教師表現(xiàn)性評價(jià)素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析與提升建議 【摘要】通過問卷調(diào)查、訪談后發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語教師在實(shí)施表現(xiàn)性評價(jià)的過程中存在多種問題。為進(jìn)一步發(fā)揮表現(xiàn)性評價(jià)的功能，須依據(jù)“實(shí)踐自覺、過程自理、專業(yè)自省”這一路徑，提升教師在設(shè)計(jì)評價(jià)量表、分析評價(jià)信息以及運(yùn)用評價(jià)結(jié)果進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)與決策等...
協(xié)商理念下學(xué)生發(fā)展評價(jià)量表的設(shè)計(jì)與應(yīng)用 【摘要】將協(xié)商理念融入學(xué)生發(fā)展評價(jià)體系，使其貫穿評價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生體會到被認(rèn)同、被尊重的感受，從而自覺追求進(jìn)步，切實(shí)提升自我發(fā)展意識和自我認(rèn)知水平。浙江省杭州銀湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)尊重學(xué)生的主體地位，將協(xié)商理念融入評價(jià)過程，開展協(xié)商評價(jià)...

對中小學(xué)外語教育作為我國外語教育基石的認(rèn)識 【摘要】從外語教學(xué)走向外語教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必由之路。對于中小學(xué)外語教育實(shí)踐中面臨的各種問題與挑戰(zhàn)，需要不斷尋求理論上的支持和指導(dǎo)?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的修訂從課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等方面...
以Project為成果導(dǎo)向進(jìn)行單元整體教學(xué) 【摘要】新版PEP《英語》增設(shè)了Project板塊，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過同伴合作、作品制作、成果交流、活動評價(jià)等方式綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識和技能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力、開放性思維能力和創(chuàng)新意識。為了有效落...
小學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)載體的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略 【摘要】義務(wù)教育課程改革倡導(dǎo)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，但在目前的教學(xué)實(shí)踐中，很多跨學(xué)科學(xué)習(xí)是零散且缺乏系統(tǒng)性的。因此，有必要借助跨學(xué)科學(xué)習(xí)載體來優(yōu)化跨學(xué)科學(xué)習(xí)。以?？堵嬁茖W(xué)》為例，跨學(xué)科學(xué)習(xí)載體的設(shè)計(jì)策略包括：注重以生為本，確定學(xué)科錨點(diǎn)；分析學(xué)...
蘇、浙小學(xué)信息科技教材的比較分析與教學(xué)啟示 【摘要】教材作為教學(xué)的重要載體，其質(zhì)量和適用性直接影響教學(xué)效果的好壞?！读x務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布后，信息科技課程的教材研發(fā)仍由各地區(qū)組織開展。江蘇和浙江作為我國基礎(chǔ)教育的大省、強(qiáng)省，積極組織研發(fā)了新的信息科技課程...
融入生態(tài)文明理念的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動任務(wù)群序列構(gòu)建 【摘要】《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動列為十大任務(wù)群之一?；凇熬G水青山就是金山銀山”理念，浙江省湖州市開創(chuàng)了“生態(tài)勞動”特色品牌，為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動教育的實(shí)施提供了新思路。以“建設(shè)家鄉(xiāng)我參與”主題生態(tài)旅游勞動...

英語學(xué)習(xí)活動觀視角下的小學(xué)英語單元作業(yè)分類設(shè)計(jì) 【摘要】為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，教師可設(shè)計(jì)單元作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中復(fù)習(xí)所學(xué)知識，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。英語學(xué)習(xí)活動觀是為實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)而提出的教學(xué)理念，能夠幫助教師改進(jìn)教學(xué)，提升實(shí)效。教師可以此為依托，在單元作業(yè)中設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)...
優(yōu)化對話教學(xué)拓展環(huán)節(jié)，助力學(xué)生核心素養(yǎng)提升 【摘要】對話教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，是提升學(xué)生語用能力的重要手段。拓展環(huán)節(jié)作為對話教學(xué)的一部分，起到了深化鞏固的作用。教師從“基于文本情境，倡導(dǎo)真實(shí)體驗(yàn)；優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)語用交際；聚焦對話結(jié)構(gòu)，激發(fā)創(chuàng)造能力；深化主題意義...
跨學(xué)科視域下的“1+N”教學(xué)模式探究 【摘要】在跨學(xué)科視域下開展小學(xué)道德與法治“1+N”教學(xué)，有利于增強(qiáng)課程的時(shí)代性和針對性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動教師的專業(yè)成長。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)通過“課程內(nèi)容綜合化、課程設(shè)計(jì)主題化、課程教學(xué)情境化、課程資源多元化、課程評價(jià)多維化”等路...
構(gòu)建沉浸式課堂，助推態(tài)度責(zé)任發(fā)展 【摘要】科學(xué)核心素養(yǎng)中的態(tài)度責(zé)任指的是學(xué)生基于對科學(xué)觀念的深度理解，在探究實(shí)踐的支撐下，將科學(xué)思維內(nèi)化后形成的必備品格，是社會主義核心價(jià)值觀在科學(xué)課程中的集中體現(xiàn)，反映了科學(xué)課程的育人方向。但在實(shí)際教學(xué)中，教師對態(tài)度責(zé)任的培養(yǎng)過于簡單...
基于學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，做好科學(xué)入門教育 【摘要】面對新修訂的教科版科學(xué)教材，如何組織一年級學(xué)生開展科學(xué)入門學(xué)習(xí)，促進(jìn)其興趣、認(rèn)知、情感等的發(fā)展，將課堂落到實(shí)處，值得一線教師深入研究。實(shí)踐證明，教師可基于學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，從興趣愛好、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、情感需求等方面出發(fā)，合理安...
道德與法治課程中的真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)與實(shí)施 【摘要】情境在道德與法治教學(xué)中起到了不可替代的作用。針對當(dāng)前道德與法治課堂中存在的虛假情境、無效情境等問題，教師可借助信息手段，創(chuàng)設(shè)活動情境，設(shè)計(jì)問題情境，聯(lián)系故事情境，讓學(xué)生在對比、操作、探索、交流中形成道德意識，內(nèi)化道德情感，提升...
建立多種關(guān)聯(lián)，優(yōu)化音樂教學(xué) 【摘要】音樂課堂教學(xué)須以學(xué)生為中心，充分挖掘?qū)W生實(shí)際生活、學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、音樂學(xué)科資源及作品背景文化中的價(jià)值并進(jìn)行有機(jī)關(guān)聯(lián)，由此更好地培育學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在此過程中，教師應(yīng)注意避免淡化學(xué)科知識技能，避免使教學(xué)變成歷史文化講解，避免將課堂...
小學(xué)音樂“古詩新唱”的融學(xué)科教學(xué)實(shí)踐 【摘要】古詩作為人音版《音樂》的重要組成部分，在不同學(xué)段均有涉及。開展“古詩新唱”教學(xué)，將吟唱、誦讀、表演、創(chuàng)造等活動有效融合，可以更好地豐富音樂課堂。為了解決當(dāng)前“古詩新唱”教學(xué)中存在的問題，教師從情境、活動、展示三個(gè)維度出發(fā)，將古...
讓真實(shí)情境貫穿“教—學(xué)—評”全程 【摘要】有效落實(shí)“教—學(xué)—評”一致性是培養(yǎng)藝術(shù)核心素養(yǎng)的重要手段。以音樂學(xué)科中的歌唱教學(xué)為例，教師基于單元整體設(shè)計(jì)，將真實(shí)情境貫穿整個(gè)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽、探究、聲勢、圖形譜呈現(xiàn)等方法，掌握歌唱知識和技能，實(shí)現(xiàn)從“教作品”到“育...

學(xué)生視角下學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)與演化 【摘要】針對學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)忽視學(xué)生需求，導(dǎo)致學(xué)生體驗(yàn)感較差的問題，浙江省蘭溪市聚仁小學(xué)深入了解學(xué)生的潛在訴求，探尋學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)空間的改造策略，挖掘背后隱藏的教育規(guī)律。學(xué)校通過功能上的重構(gòu)、關(guān)系上的重構(gòu)、形態(tài)上的重構(gòu)，創(chuàng)設(shè)大小不一、個(gè)性...
圍繞學(xué)為中心理念，建構(gòu)“教學(xué)評研”一體的學(xué)校管理體系 【摘要】圍繞學(xué)為中心理念，建構(gòu)“教學(xué)評研”一體的學(xué)校管理體系，是改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理效果的新途徑。學(xué)校依托“學(xué)科課程節(jié)”，構(gòu)建分級式管理模式，鋪展常態(tài)化學(xué)科實(shí)踐，凝聚同心圓合力支持，有效落實(shí)“學(xué)為中心”。實(shí)踐證明，在“學(xué)科課程節(jié)”的助力下...