教學(xué)月刊·小學(xué)綜合

2025年03期

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《教學(xué)月刊小學(xué)版》是一份公開出版、面向小學(xué)教師的專業(yè)期刊。創(chuàng)刊以來(lái)，一直深受廣大讀者的歡迎和喜愛，質(zhì)量不斷提高，發(fā)行量穩(wěn)... 展開

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教科研的意義向度：自我覺醒與修煉之旅 在教育領(lǐng)域，教育科學(xué)研究（以下簡(jiǎn)稱“教科研”）如同一股清泉，滋養(yǎng)著每一位教育工作者的心靈。它不僅是對(duì)知識(shí)的渴求與探索，更是一場(chǎng)自我覺醒與修煉。在這個(gè)過(guò)程中，我們通過(guò)實(shí)踐與反思，不斷觸及內(nèi)心深處，實(shí)現(xiàn)自我超越與成長(zhǎng)。一、教科研：內(nèi)心的覺醒與...

三分鐘小課：提升一年級(jí)新生學(xué)習(xí)專注力的載體設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究 【摘要】為應(yīng)對(duì)一年級(jí)新生在幼小銜接階段學(xué)習(xí)專注力不足的問(wèn)題，學(xué)校創(chuàng)新設(shè)計(jì)三分鐘小課這一載體，通過(guò)嵌入小操、兒歌、游戲、短劇、口令五類結(jié)構(gòu)化微活動(dòng)，破解學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷超載的難題。學(xué)校和教師結(jié)合學(xué)科知識(shí)對(duì)三分鐘小課進(jìn)行游戲化、情境化設(shè)計(jì)，實(shí)...

搭建學(xué)習(xí)支架，助力批判性思維能力提升的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐 【摘要】批判性思維是一種高階思維，是思維品質(zhì)的核心要素。支架式教學(xué)源自維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，是教師為學(xué)習(xí)者構(gòu)建的必要支持框架，有助于批判性思維的培養(yǎng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可搭建情境型支架、資源型支架、策略型支架和評(píng)價(jià)型支架等，讓...
新版小學(xué)英語(yǔ)教材的育人價(jià)值與實(shí)踐路徑探尋 【摘要】學(xué)科育人是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要路徑之一。英語(yǔ)作為一門人文學(xué)科，具有豐富的育人價(jià)值。新譯林版《英語(yǔ)》在內(nèi)容選取、呈現(xiàn)形式、活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面有機(jī)融入了學(xué)科育人理念，是發(fā)揮英語(yǔ)課程育人功能的重要載體。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂中普遍存...
蘇教版小學(xué)科學(xué)教科書中科學(xué)家精神的分析及其啟示 【摘要】教科書中的科學(xué)家事例是傳遞科學(xué)家精神、提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要載體。其中，科學(xué)家形象的選擇、呈現(xiàn)和塑造與科學(xué)家精神及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著直接關(guān)系。以蘇教版小學(xué)科學(xué)教科書為樣本，根據(jù)分析框架分別對(duì)科學(xué)家形象和科學(xué)家精神進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后...
小學(xué)道德與法治教學(xué)中議題探究單的設(shè)計(jì)與使用 【摘要】在教學(xué)中引入議題符合道德與法治的學(xué)科特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了提升議題式教學(xué)的實(shí)效性，教師可嘗試使用議題探究單，組織學(xué)生圍繞議題開展實(shí)踐探究。具體而言，可使用調(diào)查單、問(wèn)題單、任務(wù)單，構(gòu)建代入式議題、驅(qū)動(dòng)式議題和進(jìn)階...

小學(xué)科學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 【摘要】表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)體系中的一種重要形式。針對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中存在的“碎片化、淺表化、形式化”等問(wèn)題，浙江省嘉興市海鹽縣依據(jù)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》、教材、學(xué)情等，對(duì)小學(xué)科學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行了研究。區(qū)域分析表...

轉(zhuǎn)數(shù)據(jù)為證據(jù)，助力科學(xué)研討 【摘要】教科版《科學(xué)》的內(nèi)容主要由聚焦、探索、研討和拓展四個(gè)板塊構(gòu)成。在研討板塊，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生展開互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。以教科版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)《地球——水的星球》一課的研討板塊教學(xué)為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，助力學(xué)...
讓科學(xué)探究走向深入：基于數(shù)智技術(shù)支撐的實(shí)踐測(cè)評(píng)策略 【摘要】為落實(shí)學(xué)科實(shí)踐育人，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)，可在傳統(tǒng)實(shí)踐測(cè)評(píng)中引入數(shù)智技術(shù)，為學(xué)生的科學(xué)探究賦能。具體而言，教師在確定實(shí)踐任務(wù)的基礎(chǔ)上引入數(shù)智技術(shù)，通過(guò)全域測(cè)評(píng)、勾勒畫像、推送個(gè)性任務(wù)等方式幫助學(xué)生建構(gòu)良好的科學(xué)探究學(xué)習(xí)生態(tài)，讓學(xué)生在明...
基于主題意義的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)實(shí)踐 【摘要】單元整體教學(xué)是達(dá)成《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)“多向關(guān)聯(lián)，提煉主題；基于主題，確定目標(biāo)；重整教材，設(shè)計(jì)活動(dòng)；鏈接生活，設(shè)計(jì)作業(yè)”，由此深化主題意義，落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)要求。【關(guān)...
立足情境培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的實(shí)踐 【摘要】規(guī)則意識(shí)指的是個(gè)體對(duì)社會(huì)規(guī)范、法律法規(guī)和道德準(zhǔn)則的認(rèn)知、理解和遵守的自覺態(tài)度。在小學(xué)道德與法治課堂中，情境創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的重要抓手。在《道德與法治》三年級(jí)下冊(cè)《生活離不開規(guī)則》一課的教學(xué)中，教師從游戲情境、生活情境、實(shí)...
指向工程素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)勞動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施 【摘要】《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出了“優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方式與路徑，推進(jìn)工程與技術(shù)實(shí)踐”的要求，為提升義務(wù)教育階段學(xué)生的工程素養(yǎng)指明了方向。勞動(dòng)學(xué)科具有實(shí)踐性特點(diǎn)，能夠與其他學(xué)科融合，有效培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。教師可從勞...

數(shù)據(jù)支持下學(xué)生體重管理問(wèn)題的分析、改進(jìn)策略與啟示 【摘要】隨著社會(huì)的快速發(fā)展和人民生活水平的顯著提高，我國(guó)青少年超重率和肥胖率呈快速上升趨勢(shì)，已成為重要的公共衛(wèi)生問(wèn)題。體重管理，不僅關(guān)系到學(xué)生當(dāng)前的身心狀況，還關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的生活質(zhì)量和心理狀態(tài)。作為學(xué)生體重管理過(guò)程中的重要角色，學(xué)校...
變革育人方式：未來(lái)學(xué)校視域下的學(xué)習(xí)場(chǎng)創(chuàng)構(gòu)與實(shí)踐研究 【摘要】學(xué)校變革育人方式，創(chuàng)構(gòu)未來(lái)學(xué)校視域下的學(xué)習(xí)場(chǎng)，打破傳統(tǒng)的時(shí)空限制，讓學(xué)習(xí)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。具體而言，學(xué)校以“創(chuàng)生學(xué)堂、創(chuàng)思學(xué)堂、創(chuàng)賞學(xué)堂”為載體，開展基于情境合作單、項(xiàng)目實(shí)施單、私人定制單的學(xué)習(xí)變革，實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)...

“選企走學(xué)”：“行走的思政課”的構(gòu)建與實(shí)施 【摘要】為使學(xué)生能在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中體驗(yàn)和實(shí)踐，直觀地了解社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，提升社會(huì)責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)校以“選企走學(xué)”為載體，構(gòu)建“行走的思政課”。學(xué)校通過(guò)“搭建‘選企走學(xué)’腳手架；優(yōu)化‘選企走學(xué)’實(shí)踐樣態(tài)；落實(shí)‘選企走學(xué)...