東方娃娃·保育與教育

2025年01期

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《東方寶寶·保育與教育》創(chuàng)刊于2002年，經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)，由江蘇《東方娃娃》期刊有限公司主管主辦的一份... 展開

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為什么是東方娃娃？ 東方娃娃是什么？是我們的103位同事，也是我們每天上班的地方，以及這些房子里堆放的所有物品，包括書刊和電腦里的各種文件。東方娃娃是作者的文稿畫稿，印刷機(jī)吐出的五彩繽紛，從倉庫到快遞人員再到千家萬戶的包裹，最終變成媽媽溫暖的聲音和孩子的笑容。...

繪本是個可以從頭玩到腳的大玩具 2019年5月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于促進(jìn)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見》，明確提出“鼓勵支持有條件的幼兒園開設(shè)托班，招收2～3歲的幼兒”。2021年，國務(wù)院頒布《關(guān)于優(yōu)化生育政策促進(jìn)人口長期均衡發(fā)展的決定》，再次提出要加快建設(shè)普惠...

適合幼兒的學(xué)習(xí)組織演進(jìn) 深度學(xué)習(xí)是在興趣和問題解決的內(nèi)在動機(jī)驅(qū)動下，積極主動地探究、解決問題，發(fā)展認(rèn)知、能力、情感和個性，并將習(xí)得的經(jīng)驗遷移至新情境中的有意義的學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)意味著幼兒能夠積極參與學(xué)習(xí)過程，通過探索、發(fā)現(xiàn)和實踐，批判性地去學(xué)習(xí)新經(jīng)驗，主動融入、遷移...

杜威的勞動教育思想及其對幼兒園勞動教育的啟示 勞動教育是一個歷久彌新的話題。20世紀(jì)50年代，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合便已寫入我國法律。2012年，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出“使用簡單的勞動工具”“參與家務(wù)勞動”“懂得尊重工作人員的勞動”“珍惜他人勞動成果”等要求。2018年，全國...
幼兒情緒管理能力培養(yǎng)的有效策略 幼兒期是情緒發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒情緒具有易變性、外露性和沖動性，良好的情緒管理能力不僅能幫助幼兒更好地適應(yīng)周圍環(huán)境，促進(jìn)其社交技能的發(fā)展，還能為日后的人格健全打下堅實基礎(chǔ)。情緒管理能力并非天生具備，而是需要通過后天學(xué)習(xí)和練習(xí)逐步形成。在此過...
三階遞進(jìn)，多元表達(dá) 本研究基于創(chuàng)生戲劇教育在幼兒園的具體應(yīng)用案例，探討了“三階遞進(jìn)，多元表達(dá)”的教育模式及其實施成效。該模式不僅從幼兒的角度出發(fā)，也重視教師與家長的作用，旨在通過戲劇活動加深師生及家園之間的聯(lián)系，進(jìn)而構(gòu)建一種互動式的學(xué)習(xí)環(huán)境。一、“三階遞進(jìn)，...
構(gòu)建幼兒園“一米生態(tài)圈”的路徑研究 “一米生態(tài)圈”并非指具體長度或固定空間，而是象征幼兒實際身高及其與周圍環(huán)境的親近距離。“一米”既代表幼兒平均身高，也隱喻人與自然之間觸手可及的交互距離。通過縮短物理與心理上的阻隔，讓幼兒更容易親近自然、觀察生態(tài)，在真實情境中培養(yǎng)探索興趣與生...
構(gòu)建 “拋錨式” 研修策略，提升游戲中的師幼互動質(zhì)量 一、研究背景高質(zhì)量的師幼互動能顯著促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，但目前師幼互動質(zhì)量發(fā)展是幼兒園教育實踐以及教師專業(yè)能力的短板，也是學(xué)前教育質(zhì)量提升的難點。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在以游戲為基礎(chǔ)的教育實踐中，教師缺乏多種游戲形態(tài)下師幼互動的實踐方法及評價...

教師觀察在幼兒意義游戲鏈中的應(yīng)用 隨著學(xué)前教育質(zhì)量的提升，游戲在幼兒園教育活動中的地位日益突出。游戲作為幼兒的生活和學(xué)習(xí)方式，承載著幼兒認(rèn)知、語言、社會性等多方面發(fā)展的重要使命。其中，富有意義的游戲不僅能滿足幼兒發(fā)展的需要，而且能引發(fā)和維系幼兒持續(xù)性的學(xué)習(xí)興趣。教師的觀察在...
關(guān)注“傾聽”背后的“冰山現(xiàn)象” 2022年2月，教育部印發(fā)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》（以下簡稱《評估指南》），其中提到“重視幼兒通過繪畫、講述等方式對自己經(jīng)歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動進(jìn)行表達(dá)表征，教師能一對一傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗”。其實，“一對一傾聽...
成長“悄悄話”：建構(gòu)多元載體，實現(xiàn)高質(zhì)量的 “一對一傾聽” 《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》明確提出：重視幼兒通過繪畫、講述等方式對自己經(jīng)歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動進(jìn)行表達(dá)表征，教師能一對一傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗。面對“一對一傾聽”的要求，教師一方面需要在充分了解“一對一傾聽”的內(nèi)涵與...

幼兒晨間體能循環(huán)鍛煉的創(chuàng)新模式與實踐 晨間體能循環(huán)鍛煉能夠促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，提高幼兒認(rèn)知與行為能力，培養(yǎng)幼兒積極的心理品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的社會交往能力，有效激發(fā)幼兒參與體育鍛煉的熱情，全面提升幼兒體能。一、幼兒體能循環(huán)鍛煉的概念幼兒階段是身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時期，...
投擲活動對幼兒體能發(fā)展的影響及其策略初探 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，可鼓勵幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動?！逼渲型稊S運(yùn)動作為基礎(chǔ)動作的一種，對提升幼兒體能、促進(jìn)幼兒動作發(fā)展具有重要意義。我們以中班投擲活動“投來投‘趣’”為例，分...
動作發(fā)展秩序視角下的幼兒園體育課程體系重構(gòu) 幼兒時期是動作發(fā)展的關(guān)鍵期，科學(xué)合理的體育課程對幼兒動作技能的發(fā)展至關(guān)重要。基于動作發(fā)展秩序理論，我們從課程體系設(shè)計原則、課程內(nèi)容設(shè)計、課程評價方案三方面進(jìn)行了課程體系重構(gòu)。重構(gòu)后的課程體系遵循幼兒成長發(fā)育規(guī)律和動作發(fā)展秩序，注重科學(xué)性、系...

文化啟蒙：農(nóng)村幼兒園課程建設(shè)的鄉(xiāng)土味 我園是一所擁有超過40年悠久辦園歷史的農(nóng)村幼兒園，坐落于一個自然與人文資源豐富的環(huán)境中，這些資源以淳樸、本真、自然為特質(zhì)，構(gòu)成了幼兒園最寶貴的財富。園內(nèi)近85%的幼兒家長來自五湖四海，包括安徽、四川、廣東、福建、浙江等地，他們因工作需要而在...
奔赴一場與大自然的約會 大自然是生命的搖籃，為幼兒帶來了多彩的體驗和無盡的成長機(jī)遇。自然的美景、自由的空間以及種類繁多的低結(jié)構(gòu)材料，都是大自然準(zhǔn)備的珍貴禮物。同時，自然環(huán)境也在激發(fā)著幼兒的各個感官，使他們在探索的過程中領(lǐng)略大自然的美妙。春暖花開時節(jié)，正是開展“親...
聚焦本土資源　優(yōu)化班本課程 幼兒園班本課程即以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，追隨幼兒的興趣、愛好和關(guān)注點，充分利用園所和班級的各種資源，激發(fā)幼兒的感覺思維，形成內(nèi)容豐富、生動有趣、富有創(chuàng)新的生態(tài)課程。農(nóng)村幼兒園充分利用本土資源開展班本課程，不僅能豐富課程內(nèi)容，還能增強(qiáng)幼兒對家...
基于生活資源的微課程實施 生活資源是指幼兒周圍生活中一切可利用的資源。幼兒園課程具有濃厚的生活化特征，課程內(nèi)容來自兒童的生活，課程實施更貫穿于兒童的生活。幼兒園“微課程”是指從童當(dāng)下的興趣、需要出發(fā)，由小及大，由一點到多元，形成連續(xù)、靈活、滲透的呼應(yīng)式課程，促進(jìn)兒童...

S·U·N計劃：兒童友好理念下的家園社三元共育新行動 一、研究背景新園所，新家長，新社區(qū)，是當(dāng)前我園面臨的最大挑戰(zhàn)。本文將著重探討這些問題，并針對現(xiàn)有的幼兒園、家庭、社區(qū)在協(xié)同合作方面的不足，提出本園的特色計劃——“S · U · N計劃”，旨在解決當(dāng)前“家園社合作”所存...
鏈接紐帶，為家園共育注入“源頭活水” 家庭作為幼兒教育的第一場所，對幼兒的成長有著初步而深遠(yuǎn)的影響。隨著社會的轉(zhuǎn)型，家庭教育被賦予更多的責(zé)任和使命。新頒布的《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》規(guī)定：“中小學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)家長的需求，組織開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的實踐活動，促進(jìn)家庭與...

玩轉(zhuǎn)科學(xué)，點亮童心 幼兒正處于感知世界、探究自然的特殊階段，具有很強(qiáng)的好奇心，善于想象和思考，喜歡探究身邊的各種事物。在人們的印象中，科學(xué)意味著精密的科學(xué)儀器和先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備，但科學(xué)對于幼兒來說則是一種初探，先進(jìn)的儀器和設(shè)備并不能吸引幼兒的注意力，甚至?xí)档退?..
三 “力” 聚生：創(chuàng)生“觸”手可得的“自然游戲場” 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒的主動參與。興趣既是目標(biāo)也是參與動力，主要源自良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。自主游戲能促進(jìn)幼兒主動性、獨立性、創(chuàng)造性發(fā)展，滿...
幼兒園混齡角色游戲：打亂班級，玩出“樂趣” 角色游戲作為一種教育策略，利用幼兒天生的模仿欲，讓其在游戲中扮演不同的社會角色，從而豐富其社會體驗。混齡設(shè)置增加了這種體驗的復(fù)雜性，幼兒不僅要處理與角色相關(guān)的任務(wù)，還需要調(diào)整自己的行為以適應(yīng)不同年齡的伙伴?；忑g的角色游戲可以模仿現(xiàn)實世界的社...
自主、時機(jī)、行動 戶外自主游戲既是幼兒自發(fā)自主的活動，亦是幼兒戶外活動的主要方式，它具有更強(qiáng)的趣味性和更廣的自由度，可培養(yǎng)幼兒“無定向、無約束”的思維方式，激發(fā)創(chuàng)造力。一、存在的問題：“玩”而缺“策” 戶外自主游戲雖然強(qiáng)調(diào)“自主”，但教師巧妙的引導(dǎo)與支持同...

親自然活動與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展 親自然活動注重幼兒的身心發(fā)展，號召讓幼兒在體驗、感受中獲取經(jīng)驗，感受自然的魅力，體驗知識的樂趣。學(xué)習(xí)品質(zhì)作為幼兒在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的一系列行為、認(rèn)知與態(tài)度傾向，對幼兒的未來發(fā)展具有重要影響。沙水游戲是通過幼兒的想象，利用沙、水及各種輔助材...
自然教育視角下的大班打擊樂活動設(shè)計與實施 打擊樂活動作為音樂教育的一部分，因其形象化、生動性以及互動性而受到關(guān)注。將自然界的聲音素材融入打擊樂活動，不僅能夠喚起幼兒對音樂的興趣，更有助于幼兒深入地掌握節(jié)拍與旋律。自然教育視角下的打擊樂活動，可以讓幼兒通過對自然聲響的感知與模仿，提升...
三式三階：依托自然筆記支持大班幼兒可視化學(xué)習(xí)的實踐探索 一、現(xiàn)狀分析與思考幼兒園在運(yùn)用“自然筆記”的過程中，我們發(fā)現(xiàn)：教師更多地讓幼兒以單一繪畫的方式記錄下自己的發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致幼兒缺少深入的觀察與思考，表現(xiàn)出以下問題： 1.記錄表層，探究方式不深入根據(jù)統(tǒng)計，幼兒在進(jìn)行記錄時，橫向記錄和豎向記錄都...
小班游戲化項目活動的實踐探究 小班幼兒興趣廣泛但轉(zhuǎn)移較快，注意力難以持久，針對某一主題進(jìn)行深度探究存在些許困難?；谶@一情況，教師采用游戲化項目活動，將項目活動與游戲融為一體，更加注重幼兒的主體參與和表達(dá)，關(guān)注幼兒的對話與交流，確保幼兒的深度參與和學(xué)習(xí)。有段時間，幼兒...
自主活動中 “偏區(qū)” 幼兒的指導(dǎo)策略 一、問題的提出《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）強(qiáng)調(diào)“要尊重幼兒發(fā)展的個體差異”“充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展‘階梯’，切忌用...
工程思維應(yīng)用于幼兒建構(gòu)游戲的實踐 工程思維是我國義務(wù)教育以及基礎(chǔ)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的育人導(dǎo)向和課程目標(biāo)，更是基礎(chǔ)教育階段學(xué)生人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。隨著時代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，社會各界對科學(xué)教育的質(zhì)量要求越來越高，...

中班閱讀活動：可可船長 設(shè)計意圖繪本《可可船長》情節(jié)簡單、語言精練，又富有趣味性，特別是最后河馬船長的出現(xiàn)，給了幼兒意想不到的驚喜，也對故事中種種神奇的現(xiàn)象有了一個交代。本次活動通過分段閱讀和整體閱讀，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，理解故事情節(jié)，發(fā)展初步的閱讀理解能力。并使...
中班閱讀活動：阿獾尋寶隊 設(shè)計意圖繪本《阿獾尋寶隊》講述了阿獾和伙伴們一同尋寶、探險的奇妙經(jīng)歷。在阿獾和伙伴們眼中，外面的世界既神秘又有趣，即使是一塊刻在石頭上的導(dǎo)覽圖或者一個木箱，都能引發(fā)他們的游戲和無限想象。這何嘗不是孩子們每天游戲的狀態(tài)呢？陳鶴琴先生在《兒童...
中班語言活動：冬天的歌 設(shè)計意圖作品《冬天的歌》用生動的圖畫和富有韻律的語言展現(xiàn)了冬天的自然景象，讀起來不僅朗朗上口，還極具趣味性與詼諧感。兒歌中還出現(xiàn)多種擬聲詞，能夠極大地吸引幼兒的注意和模仿。我們以此為素材，設(shè)計了一節(jié)中班語言活動，帶領(lǐng)幼兒欣賞作品中的圖畫和...

基于師幼經(jīng)驗共生的自然美育實踐 2020年10月15日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》（以下簡稱《美育意見》）。在正確理解和貫徹實施《美育意見》中，我們的自然美育研究尊重幼兒生命的天然訴求，以回歸幼兒的本體為主導(dǎo)教育思想，...
淺談幼兒園創(chuàng)意美術(shù)課程的問題與探索 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）藝術(shù)領(lǐng)域?qū)⒂變簜€體的審美體驗和自由表達(dá)置于中心位置，希望實現(xiàn)藝術(shù)教育從“成人為中心”范式向“幼兒為中心”范式轉(zhuǎn)移。2020年10月15日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改...

有趣的磁吸小車 丨課程緣起開學(xué)初，孩子們在游戲活動中對磁鐵類玩具產(chǎn)生了興趣。起初，迪迪只是簡單地擺弄磁鐵和小車，用磁力讓小車在桌上旋轉(zhuǎn)。后來，他誤打誤撞地將一個磁鐵小圓片放在小車上，另一手持另一個小圓片，小車竟因此“走”了起來。迪迪興奮地拉著我的手，喊我...
破土而出、拔節(jié)向上 丨活動起源以我園吉祥物“竹樂樂”為主題的運(yùn)動會如期舉行，園內(nèi)到處都是竹樂樂的活潑形象，激發(fā)了孩子們極大的熱情與積極性。他們熱切地表達(dá)對竹樂樂的喜愛，以及對竹子的各種感性經(jīng)驗?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出，應(yīng)“充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，開展...