［摘 要］ 醫(yī)學(xué)創(chuàng)傷知情教育（trauma-informed medical education， TIME）的研究與實(shí)踐一直是醫(yī)學(xué)教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。TIME旨在培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)傷知情護(hù)理（trauma-informed care， TIC）和...

［摘 要］ 如何提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量是研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展的核心問(wèn)題。針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升問(wèn)題，從研究生主體、培養(yǎng)過(guò)程各環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及監(jiān)管等三個(gè)方面深入探索，挖掘計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，分析導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因，...

［摘 要］ 針對(duì)黨中央關(guān)于高校黨建質(zhì)量“對(duì)標(biāo)爭(zhēng)先”的內(nèi)在要求，從南開(kāi)大學(xué)化學(xué)學(xué)院組織員導(dǎo)航站培育背景出發(fā)，以導(dǎo)航站的生動(dòng)實(shí)踐為例，面向基層黨務(wù)實(shí)際工作問(wèn)題，凝練系列做法：強(qiáng)化組織員隊(duì)伍理論武裝，圍繞中心工作堅(jiān)持真抓實(shí)干；把握組織員工作主線，...

［摘 要］ 生態(tài)教育是以生態(tài)學(xué)為依據(jù)，把生態(tài)學(xué)思想、原理與方法融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)“五位一體”總體布局，建立多維的生態(tài)教育體系，增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，塑造生態(tài)文明，實(shí)現(xiàn)“人與自然生命共同體”的一種綜合教育。通過(guò)調(diào)...

［摘 要］ 探討基于CDIO模式的崗位勝任力導(dǎo)向性能級(jí)提升培訓(xùn)體系的應(yīng)用效果?；贑DIO模式運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、專(zhuān)家訪談法、德?tīng)柗品ê蛯W(xué)員訪談法構(gòu)建崗位勝任力導(dǎo)向性能級(jí)提升培訓(xùn)體系，并對(duì)該培訓(xùn)體系進(jìn)行成效分析。全院護(hù)理人員理論知識(shí)水平和規(guī)培護(hù)...

［摘 要］ 當(dāng)前在“有機(jī)化學(xué)”中開(kāi)展課程思政已卓有成效，但教學(xué)中存在素材不豐富、缺乏新鮮感、學(xué)生審美疲勞、師生共鳴性差等困擾。為解決這些問(wèn)題，提出了與時(shí)俱進(jìn)，選擇具有學(xué)校特色、本地特色、時(shí)代特色的思政素材，打造特色課堂。分享了在教學(xué)實(shí)踐中的...

［摘 要］ 課程思政是落實(shí)立德樹(shù)人的戰(zhàn)略舉措，是“三全育人”格局的具體體現(xiàn)，是新醫(yī)科人才培養(yǎng)的必然要求。以重慶醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院教工第一黨支部為例，闡述在新醫(yī)科人才培養(yǎng)背景下，通過(guò)高校教師黨支部引領(lǐng)課程思政供給側(cè)深化改革的途徑，從教師隊(duì)伍...

［摘 要］ 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是工科專(zhuān)業(yè)課程體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力方面具有重要作用。基于創(chuàng)新實(shí)踐型人才培養(yǎng)，研究全周期實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建，以“模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”課程為例，構(gòu)建從電子元器件認(rèn)知到系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)用的全周期實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，促...

［摘 要］ 專(zhuān)業(yè)課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵載體，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要影響。工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為工科專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系和課程設(shè)置提供了依據(jù)和準(zhǔn)則。借鑒工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證理念和標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，對(duì)鹽城師范學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)...

［摘 要］ 面對(duì)新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命帶來(lái)的挑戰(zhàn)，以及加快推進(jìn)健康中國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施的新任務(wù)，國(guó)務(wù)院做出加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的決策部署，提出以新醫(yī)科統(tǒng)領(lǐng)醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新。在此時(shí)代背景下，從醫(yī)學(xué)院校如何更新醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)理念、重塑醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)模式、創(chuàng)新醫(yī)學(xué)教...

［摘 要］ 大一是中學(xué)教育到大學(xué)教育的過(guò)渡期，是學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，此期間的思想政治教育尤為關(guān)鍵。在課程教學(xué)中融入思政元素是思想政治教育的主要環(huán)節(jié)之一，具有重大的實(shí)踐意義。在大多數(shù)本科院校中，大一理工科學(xué)生都會(huì)學(xué)習(xí)“C語(yǔ)言程序設(shè)...

［摘 要］ 在高校專(zhuān)業(yè)課中實(shí)施課程教學(xué)改革是高等教育實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人的重要組成部分。以“高溫?zé)峤Y(jié)構(gòu)復(fù)合材料”課程為研究對(duì)象，分析了目前課程教學(xué)中存在的“課程理論知識(shí)與工程實(shí)踐結(jié)合不緊密”和“課程教學(xué)內(nèi)容與思政教育的融合性不充分”等問(wèn)題...

［摘 要］ “五育融合”是目前我國(guó)解決“如何培養(yǎng)人”根本問(wèn)題的“國(guó)家處方”。野外實(shí)踐課程體系由一系列相關(guān)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)組成，融入真實(shí)情境，專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性較強(qiáng)，有助于實(shí)現(xiàn)“全面育人”的宗旨。以東華理工大學(xué)地下水課程與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程為例，以野...

［摘 要］ 為使學(xué)生掌握機(jī)械系統(tǒng)振動(dòng)的基本理論知識(shí)和分析方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題進(jìn)行力學(xué)建模、運(yùn)動(dòng)規(guī)律分析和應(yīng)用振動(dòng)理論解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，提出“機(jī)械振動(dòng)”課程內(nèi)容項(xiàng)目化改革與創(chuàng)新。為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生從基礎(chǔ)教學(xué)層、應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)層到應(yīng)用教學(xué)...

［摘 要］ 從翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施角度出發(fā)，針對(duì)“水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”課程知識(shí)點(diǎn)繁雜而抽象的特點(diǎn)，構(gòu)建了該課程4個(gè)模塊化知識(shí)體系和20個(gè)案例；從教師課前準(zhǔn)備、學(xué)生課前自學(xué)、學(xué)生課上展示、教師課上講解、學(xué)生課后應(yīng)用五個(gè)教與學(xué)階段，提出了面向翻轉(zhuǎn)課堂的案例...

［摘 要］ 航空軍械類(lèi)任職崗位課程是構(gòu)建專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能、培育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的“主渠道”，更是孕育軍人職業(yè)道德與情感的“主陣地”。針對(duì)當(dāng)前航空軍械類(lèi)任職崗位課程在課程思政教學(xué)中的突出問(wèn)題，從教員隊(duì)伍培養(yǎng)、思政理論研究、方法路徑建設(shè)、思政...

［摘 要］ 近年來(lái)，全國(guó)各高校開(kāi)啟了在線教學(xué)實(shí)踐，但是在線“課堂沉默”現(xiàn)象日益突出，成為阻礙師生教與學(xué)的痛點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)高職院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)各門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行教學(xué)改革，從教學(xué)資源、學(xué)生管理、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行改革設(shè)計(jì)。結(jié)果表明，經(jīng)過(guò)教...

［摘 要］ 課堂教學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑和手段。為了適應(yīng)食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)和海洋資源開(kāi)發(fā)技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，提高課堂教學(xué)效果，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)行了“食品檢疫學(xué)”課程的相關(guān)教學(xué)探索與實(shí)踐。在分析目前“食品檢疫學(xué)”課...

［摘 要］ 基于Android的移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)是當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的重要方向，其中產(chǎn)生了大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。為了對(duì)專(zhuān)創(chuàng)融合進(jìn)行研究，圍繞專(zhuān)創(chuàng)融合人才培養(yǎng)定位，探索了“學(xué)研賽創(chuàng)”四維度的專(zhuān)創(chuàng)融合一體化路徑，并以移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)“Androi...

［摘 要］ 課程思政是全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑。對(duì)電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程“復(fù)變函數(shù)與數(shù)理方程”的思想政治教學(xué)進(jìn)行了探索，并選取課程中的復(fù)變函數(shù)的積分、傅里葉變換、定解問(wèn)題等主要教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的剖析，挖掘知...

［摘 要］ “病理生理學(xué)”是以闡明疾病發(fā)生發(fā)展本質(zhì)和規(guī)律為主要任務(wù)的一門(mén)連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，在醫(yī)學(xué)生臨床思維和科研思維的培養(yǎng)過(guò)程中扮演著重要角色。然而，當(dāng)前的“病理生理學(xué)”教學(xué)模式已無(wú)法滿足當(dāng)今我國(guó)高等教育對(duì)醫(yī)學(xué)生群體的培養(yǎng)目...

［摘 要］ “細(xì)胞工程”是廈門(mén)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系面向生物制藥專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程?！凹?xì)胞工程”的教學(xué)改革是基于OBE教育教學(xué)理念，結(jié)合課程特點(diǎn)，秉承“以學(xué)生為中心、成果為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，在明確課程目標(biāo)、遴選教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)...

［摘 要］ “單片機(jī)原理與應(yīng)用”是一門(mén)集理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性為一體的課程，蘊(yùn)含豐富的思政元素，在開(kāi)展思想政治教育與課程教學(xué)同步進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式上具有很大潛力。在理實(shí)一體化教學(xué)模式下，以LED數(shù)碼管動(dòng)態(tài)顯示器授課單元為例，深入挖掘課程...

［摘 要］ 在“雙碳”目標(biāo)背景下，“環(huán)境氣象學(xué)”課程教學(xué)效果關(guān)系著環(huán)境科學(xué)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)分析“環(huán)境氣象學(xué)”課程教學(xué)現(xiàn)狀，剖析了其教學(xué)過(guò)程中存在的缺乏針對(duì)性教材、教學(xué)內(nèi)容普適性和全面性有待加強(qiáng)、教學(xué)方法缺乏多樣性、教學(xué)評(píng)價(jià)體系缺乏...

［摘 要］ 面對(duì)信息時(shí)代學(xué)生的個(gè)性化特征，順應(yīng)教學(xué)改革浪潮，從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，如何更好地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)改革的重要方向。融合線上雨課堂和線下BOPPPS教學(xué)模式的混合式教學(xué)，滿足新時(shí)代教育內(nèi)涵式發(fā)展的要求?；谟?..

［摘 要］ 課程思政是全面貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，也是教育回歸育人、構(gòu)建全方位育人格局的具體做法。生態(tài)學(xué)被譽(yù)為連接科學(xué)與社會(huì)的橋梁，與課程思政的建設(shè)有著必然的契合點(diǎn)。在新形勢(shì)下，將課程思政與“生態(tài)學(xué)”教學(xué)有機(jī)融合，已成為高校生態(tài)...

［摘 要］ 目的：以崗位勝任力為導(dǎo)向，探討預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的全程本科生導(dǎo)師課教學(xué)模式。先對(duì)現(xiàn)行的全程本科生導(dǎo)師課效果進(jìn)行小組訪談與問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，以崗位勝任力為導(dǎo)向改進(jìn)導(dǎo)師課教學(xué)模式，再進(jìn)行小組訪談與問(wèn)卷調(diào)查，評(píng)價(jià)改進(jìn)后的教學(xué)效果。調(diào)查...

［摘 要］ 在“金課”建設(shè)背景下，針對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生“微機(jī)原理及應(yīng)用”課程的教與學(xué)的問(wèn)題，按照高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的要求，從課程思政、線上資源、混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)及課程考核方式等方面闡述了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”原則的線上線下混合式教學(xué)模式的...

［摘 要］ 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要途徑。中國(guó)高等教育施行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已有二十余載，從加強(qiáng)師生創(chuàng)業(yè)教育到國(guó)家出臺(tái)一系列文件對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予指導(dǎo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育熱潮席卷中華大地。新醫(yī)科背景下，醫(yī)學(xué)院校須要借鑒優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育...

［摘 要］ 工科類(lèi)高校作為工程教育實(shí)施的主體，其培養(yǎng)的人才能否適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展直接關(guān)系到我國(guó)的科技競(jìng)爭(zhēng)力，面向新工科教育的轉(zhuǎn)型具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在當(dāng)前新工科教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中有機(jī)融合思政教育元素，對(duì)于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)...

［摘 要］ 應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。根據(jù)實(shí)習(xí)單位形勢(shì)的變化，對(duì)現(xiàn)代媒體手段輔助生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行探索，具體方式為網(wǎng)絡(luò)課堂、超星學(xué)習(xí)通、騰訊會(huì)議、快手、抖音網(wǎng)絡(luò)直播、錄像播放、課堂討論等多種方式相...

［摘 要］ 儀器分析是分析化學(xué)的重要組成部分之一，也是一門(mén)理論與實(shí)踐相互結(jié)合的綜合性課程。該課程在教學(xué)過(guò)程中面臨著儀器原理復(fù)雜難懂、各種分析方法較多且缺乏相應(yīng)的儀器進(jìn)行實(shí)際演練等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作或科研中很難快速找到高效準(zhǔn)確的分析方法...

［摘 要］ 給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是工程教育認(rèn)證的重要環(huán)節(jié)，是高校本科教學(xué)體系的重要支撐，是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和提高動(dòng)手能力的重要途徑。構(gòu)建完善的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)基于OBE理念提升大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能...

［摘 要］ 為了評(píng)估手術(shù)視頻在提高手術(shù)室護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)效果中的應(yīng)用價(jià)值，通過(guò)前瞻性對(duì)比研究，選擇廣西醫(yī)科大學(xué)護(hù)理實(shí)習(xí)生80人為研究對(duì)象，隨機(jī)分為對(duì)照組和試驗(yàn)組，每組40人。對(duì)照組采用傳統(tǒng)演示、講授、操作訓(xùn)練的方法教學(xué)，試驗(yàn)組在對(duì)照組的基礎(chǔ)上，...

［摘 要］ 課程思政是實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人的重要環(huán)節(jié)，也是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)充分發(fā)揮其主體作用，創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)理念，在工科專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中將專(zhuān)業(yè)教學(xué)與思政元素緊密結(jié)合。闡述了課程思政的內(nèi)涵，剖析了工科專(zhuān)業(yè)開(kāi)展...

［摘 要］ “工程物探”是土木工程與地球物理學(xué)的交叉學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。該課程涉及知識(shí)面廣、知識(shí)點(diǎn)多、公式冗長(zhǎng)、理論方法晦澀難懂，傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨著課時(shí)不足、教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊、嚴(yán)重缺乏實(shí)踐課等問(wèn)題，教學(xué)效果較差。針對(duì)這些問(wèn)題，...

［摘 要］ 在大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程中實(shí)施項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，兼顧培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力，是提高大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的整體規(guī)劃包括按主題重組課程內(nèi)容，重新規(guī)劃課程目標(biāo)，以及從課程整體出發(fā)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目類(lèi)型；在實(shí)施上，須要整...

［摘 要］ 為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以新工科建設(shè)內(nèi)涵為指引，結(jié)合學(xué)校及專(zhuān)業(yè)定位，以自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課程體系為例，探索課程思政的建設(shè)與實(shí)踐。根據(jù)課程先修后續(xù)，構(gòu)建了信號(hào)與控制課程群思政教學(xué)體系，形成了各門(mén)課程的思政改革具體方案，四門(mén)課程同向同...

［摘 要］ 面向制造業(yè)新一輪產(chǎn)業(yè)革命，圍繞應(yīng)用型高校加強(qiáng)機(jī)械專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才工程實(shí)踐能力培養(yǎng)問(wèn)題，提出基于學(xué)情強(qiáng)化“四會(huì)”素養(yǎng)的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革方案。以“學(xué)為中心”，深化產(chǎn)教融合，結(jié)合入口和出口分析學(xué)情，從教學(xué)方案、教學(xué)方法、學(xué)科競(jìng)賽、...

［摘 要］ 加強(qiáng)教師隊(duì)伍特別是青年教師隊(duì)伍建設(shè)是高校為黨育人和為國(guó)育才的重要保障。高校關(guān)工委助力青年教師隊(duì)伍建設(shè)是新時(shí)代“大思政”格局育人環(huán)境下的必然需求。闡述了青年教師隊(duì)伍建設(shè)的新形勢(shì)和任務(wù)及面臨的新問(wèn)題，從強(qiáng)化理想信念教育和價(jià)值引領(lǐng)、拓...

［摘 要］ 為落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話精神，全面構(gòu)建理工科專(zhuān)業(yè)的“三全育人”體系，切實(shí)提升理工科專(zhuān)業(yè)的思想政治教育質(zhì)量，須在理工科專(zhuān)業(yè)構(gòu)建全方位專(zhuān)業(yè)課程的課程思政教育體系。針對(duì)理工科專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，以自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為例，分...

［摘 要］ 近幾年，學(xué)校堅(jiān)持提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以加強(qiáng)學(xué)生思想政治素質(zhì)教育為核心，逐步完善德育工作運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校主導(dǎo)的全方位育人、院系主導(dǎo)的全過(guò)程育人和教師主導(dǎo)的全員育人。闡述“三全育人”內(nèi)涵與新時(shí)代民航院校開(kāi)展育人工作的內(nèi)在聯(lián)系，從加強(qiáng)...