教育教學(xué)論壇

2024年08期

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《教育教學(xué)論壇》雜志社是經(jīng)中華人民共和國新聞出版總署批準(zhǔn)，由河北出版?zhèn)髅郊瘓F主管，河北教育出版社、花山文藝出版社主辦，是... 展開

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醫(yī)學(xué)創(chuàng)傷知情教育研究 ［摘要］醫(yī)學(xué)創(chuàng)傷知情教育（trauma-informed medical education， TIME）的研究與實踐一直是醫(yī)學(xué)教育界關(guān)注的焦點。TIME旨在培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)傷知情護理（trauma-informed care， TIC）和...
計算機專業(yè)研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展的核心問題研究 ［摘要］如何提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量是研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展的核心問題。針對計算機專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升問題，從研究生主體、培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)和評價標(biāo)準(zhǔn)及監(jiān)管等三個方面深入探索，挖掘計算機專業(yè)研究生培養(yǎng)過程中存在的問題，分析導(dǎo)致問題出現(xiàn)的根本原因，...
固本謀新?精業(yè)篤行?推動高校黨建“對標(biāo)爭先” ［摘要］針對黨中央關(guān)于高校黨建質(zhì)量“對標(biāo)爭先”的內(nèi)在要求，從南開大學(xué)化學(xué)學(xué)院組織員導(dǎo)航站培育背景出發(fā)，以導(dǎo)航站的生動實踐為例，面向基層黨務(wù)實際工作問題，凝練系列做法：強化組織員隊伍理論武裝，圍繞中心工作堅持真抓實干；把握組織員工作主線，...

生態(tài)文明背景下生態(tài)教育必要性的研究 ［摘要］生態(tài)教育是以生態(tài)學(xué)為依據(jù)，把生態(tài)學(xué)思想、原理與方法融入經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)“五位一體”總體布局，建立多維的生態(tài)教育體系，增強生態(tài)意識，塑造生態(tài)文明，實現(xiàn)“人與自然生命共同體”的一種綜合教育。通過調(diào)...
崗位勝任力導(dǎo)向性能級提升培訓(xùn)體系的構(gòu)建與應(yīng)用 ［摘要］探討基于CDIO模式的崗位勝任力導(dǎo)向性能級提升培訓(xùn)體系的應(yīng)用效果?；贑DIO模式運用文獻研究法、專家訪談法、德爾菲法和學(xué)員訪談法構(gòu)建崗位勝任力導(dǎo)向性能級提升培訓(xùn)體系，并對該培訓(xùn)體系進行成效分析。全院護理人員理論知識水平和規(guī)培護...
精選“三特色”素材??推進“有機化學(xué)”課程思政 ［摘要］當(dāng)前在“有機化學(xué)”中開展課程思政已卓有成效，但教學(xué)中存在素材不豐富、缺乏新鮮感、學(xué)生審美疲勞、師生共鳴性差等困擾。為解決這些問題，提出了與時俱進，選擇具有學(xué)校特色、本地特色、時代特色的思政素材，打造特色課堂。分享了在教學(xué)實踐中的...
課程思政供給側(cè)教學(xué)建設(shè)思考與實踐 ［摘要］課程思政是落實立德樹人的戰(zhàn)略舉措，是“三全育人”格局的具體體現(xiàn)，是新醫(yī)科人才培養(yǎng)的必然要求。以重慶醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院教工第一黨支部為例，闡述在新醫(yī)科人才培養(yǎng)背景下，通過高校教師黨支部引領(lǐng)課程思政供給側(cè)深化改革的途徑，從教師隊伍...
基于創(chuàng)新實踐型人才培養(yǎng)的全周期實驗教學(xué)模式研究 ［摘要］實驗教學(xué)是工科專業(yè)課程體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力方面具有重要作用。基于創(chuàng)新實踐型人才培養(yǎng)，研究全周期實驗教學(xué)模式的構(gòu)建，以“模擬電子技術(shù)實驗”課程為例，構(gòu)建從電子元器件認(rèn)知到系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)用的全周期實驗教學(xué)模式，促...
工程教育認(rèn)證背景下軟件工程專業(yè)課程體系建設(shè) ［摘要］專業(yè)課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵載體，對人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要影響。工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為工科專業(yè)知識體系和課程設(shè)置提供了依據(jù)和準(zhǔn)則。借鑒工程教育專業(yè)認(rèn)證理念和標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，對鹽城師范學(xué)院軟件工程專業(yè)課程體系進...
醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展背景下新醫(yī)科人才培養(yǎng)探索 ［摘要］面對新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命帶來的挑戰(zhàn)，以及加快推進健康中國戰(zhàn)略實施的新任務(wù)，國務(wù)院做出加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的決策部署，提出以新醫(yī)科統(tǒng)領(lǐng)醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新。在此時代背景下，從醫(yī)學(xué)院校如何更新醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)理念、重塑醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)模式、創(chuàng)新醫(yī)學(xué)教...

大一新生思想政治教育探索 ［摘要］大一是中學(xué)教育到大學(xué)教育的過渡期，是學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，此期間的思想政治教育尤為關(guān)鍵。在課程教學(xué)中融入思政元素是思想政治教育的主要環(huán)節(jié)之一，具有重大的實踐意義。在大多數(shù)本科院校中，大一理工科學(xué)生都會學(xué)習(xí)“C語言程序設(shè)...
“高溫?zé)峤Y(jié)構(gòu)復(fù)合材料”課程教學(xué)改革與實踐研究 ［摘要］在高校專業(yè)課中實施課程教學(xué)改革是高等教育實現(xiàn)全員全程全方位育人的重要組成部分。以“高溫?zé)峤Y(jié)構(gòu)復(fù)合材料”課程為研究對象，分析了目前課程教學(xué)中存在的“課程理論知識與工程實踐結(jié)合不緊密”和“課程教學(xué)內(nèi)容與思政教育的融合性不充分”等問題...
工科專業(yè)“五育融合”實踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實踐 ［摘要］ “五育融合”是目前我國解決“如何培養(yǎng)人”根本問題的“國家處方”。野外實踐課程體系由一系列相關(guān)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)組成，融入真實情境，專業(yè)性和實踐性較強，有助于實現(xiàn)“全面育人”的宗旨。以東華理工大學(xué)地下水課程與工程專業(yè)實踐課程為例，以野...
“機械振動”課程項目化改革與創(chuàng)新實踐 ［摘要］為使學(xué)生掌握機械系統(tǒng)振動的基本理論知識和分析方法，培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜工程問題進行力學(xué)建模、運動規(guī)律分析和應(yīng)用振動理論解決工程實際問題的能力，提出“機械振動”課程內(nèi)容項目化改革與創(chuàng)新。為實現(xiàn)對學(xué)生從基礎(chǔ)教學(xué)層、應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)層到應(yīng)用教學(xué)...
面向翻轉(zhuǎn)課堂的模塊化案例教學(xué)體系構(gòu)建 ［摘要］從翻轉(zhuǎn)課堂實施角度出發(fā)，針對“水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”課程知識點繁雜而抽象的特點，構(gòu)建了該課程4個模塊化知識體系和20個案例；從教師課前準(zhǔn)備、學(xué)生課前自學(xué)、學(xué)生課上展示、教師課上講解、學(xué)生課后應(yīng)用五個教與學(xué)階段，提出了面向翻轉(zhuǎn)課堂的案例...
航空軍械類專業(yè)崗位任職課程思政教學(xué)改革研究 ［摘要］航空軍械類任職崗位課程是構(gòu)建專業(yè)知識體系、強化專業(yè)技能、培育專業(yè)素養(yǎng)的“主渠道”，更是孕育軍人職業(yè)道德與情感的“主陣地”。針對當(dāng)前航空軍械類任職崗位課程在課程思政教學(xué)中的突出問題，從教員隊伍培養(yǎng)、思政理論研究、方法路徑建設(shè)、思政...
課堂教學(xué)改革對減輕學(xué)生在線“課堂沉默”的研究 ［摘要］近年來，全國各高校開啟了在線教學(xué)實踐，但是在線“課堂沉默”現(xiàn)象日益突出，成為阻礙師生教與學(xué)的痛點問題。通過對高職院校護理專業(yè)各門核心專業(yè)課進行教學(xué)改革，從教學(xué)資源、學(xué)生管理、教學(xué)過程、教學(xué)評價等方面進行改革設(shè)計。結(jié)果表明，經(jīng)過教...
應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下“食品檢疫學(xué)”課堂教學(xué)改革 ［摘要］課堂教學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑和手段。為了適應(yīng)食品科學(xué)與工程專業(yè)和海洋資源開發(fā)技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，提高課堂教學(xué)效果，進而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，進行了“食品檢疫學(xué)”課程的相關(guān)教學(xué)探索與實踐。在分析目前“食品檢疫學(xué)”課...
專創(chuàng)融合視角下“學(xué)研賽創(chuàng)”一體化能力培養(yǎng)研究 ［摘要］基于Android的移動應(yīng)用開發(fā)是當(dāng)前移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)領(lǐng)域的重要方向，其中產(chǎn)生了大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。為了對專創(chuàng)融合進行研究，圍繞專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)定位，探索了“學(xué)研賽創(chuàng)”四維度的專創(chuàng)融合一體化路徑，并以移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)“Androi...

“復(fù)變函數(shù)與數(shù)理方程”課程思政教學(xué)探索 ［摘要］課程思政是全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。對電子類專業(yè)的專業(yè)課程“復(fù)變函數(shù)與數(shù)理方程”的思想政治教學(xué)進行了探索，并選取課程中的復(fù)變函數(shù)的積分、傅里葉變換、定解問題等主要教學(xué)內(nèi)容，通過對教學(xué)內(nèi)容的剖析，挖掘知...
雙融合模式在“病理生理學(xué)”教學(xué)改革中的探索 ［摘要］ “病理生理學(xué)”是以闡明疾病發(fā)生發(fā)展本質(zhì)和規(guī)律為主要任務(wù)的一門連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，在醫(yī)學(xué)生臨床思維和科研思維的培養(yǎng)過程中扮演著重要角色。然而，當(dāng)前的“病理生理學(xué)”教學(xué)模式已無法滿足當(dāng)今我國高等教育對醫(yī)學(xué)生群體的培養(yǎng)目...
基于OBE教育理念的“細(xì)胞工程”教學(xué)改革與實踐 ［摘要］ “細(xì)胞工程”是廈門醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系面向生物制藥專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)核心課程?！凹?xì)胞工程”的教學(xué)改革是基于OBE教育教學(xué)理念，結(jié)合課程特點，秉承“以學(xué)生為中心、成果為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，在明確課程目標(biāo)、遴選教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)...
基于理實一體化教學(xué)模式的課程思政實踐探索 ［摘要］ “單片機原理與應(yīng)用”是一門集理論性、實踐性和應(yīng)用性為一體的課程，蘊含豐富的思政元素，在開展思想政治教育與課程教學(xué)同步進行有機結(jié)合的教學(xué)模式上具有很大潛力。在理實一體化教學(xué)模式下，以LED數(shù)碼管動態(tài)顯示器授課單元為例，深入挖掘課程...
雙碳目標(biāo)下“環(huán)境氣象學(xué)”課程教學(xué)改革探索 ［摘要］在“雙碳”目標(biāo)背景下，“環(huán)境氣象學(xué)”課程教學(xué)效果關(guān)系著環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過分析“環(huán)境氣象學(xué)”課程教學(xué)現(xiàn)狀，剖析了其教學(xué)過程中存在的缺乏針對性教材、教學(xué)內(nèi)容普適性和全面性有待加強、教學(xué)方法缺乏多樣性、教學(xué)評價體系缺乏...
雨課堂和BOPPPS教學(xué)模式課程改革探索與實踐 ［摘要］面對信息時代學(xué)生的個性化特征，順應(yīng)教學(xué)改革浪潮，從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，如何更好地實現(xiàn)有效教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)改革的重要方向。融合線上雨課堂和線下BOPPPS教學(xué)模式的混合式教學(xué)，滿足新時代教育內(nèi)涵式發(fā)展的要求。基于雨...
“生態(tài)學(xué)”課程思政改革與探索 ［摘要］課程思政是全面貫徹落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，也是教育回歸育人、構(gòu)建全方位育人格局的具體做法。生態(tài)學(xué)被譽為連接科學(xué)與社會的橋梁，與課程思政的建設(shè)有著必然的契合點。在新形勢下，將課程思政與“生態(tài)學(xué)”教學(xué)有機融合，已成為高校生態(tài)...
基于崗位勝任力的全程本科生導(dǎo)師課教學(xué)模式探討 ［摘要］目的：以崗位勝任力為導(dǎo)向，探討預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的全程本科生導(dǎo)師課教學(xué)模式。先對現(xiàn)行的全程本科生導(dǎo)師課效果進行小組訪談與問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，以崗位勝任力為導(dǎo)向改進導(dǎo)師課教學(xué)模式，再進行小組訪談與問卷調(diào)查，評價改進后的教學(xué)效果。調(diào)查...
“金課”背景下混合式課程教學(xué)模式的研究與實施 ［摘要］在“金課”建設(shè)背景下，針對機械專業(yè)學(xué)生“微機原理及應(yīng)用”課程的教與學(xué)的問題，按照高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的要求，從課程思政、線上資源、混合式教學(xué)模式設(shè)計及課程考核方式等方面闡述了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”原則的線上線下混合式教學(xué)模式的...
新醫(yī)科背景下民族地區(qū)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育初探 ［摘要］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要途徑。中國高等教育施行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已有二十余載，從加強師生創(chuàng)業(yè)教育到國家出臺一系列文件對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予指導(dǎo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育熱潮席卷中華大地。新醫(yī)科背景下，醫(yī)學(xué)院校須要借鑒優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育...

新工科專業(yè)課程思政教育模式研究 ［摘要］工科類高校作為工程教育實施的主體，其培養(yǎng)的人才能否適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展直接關(guān)系到我國的科技競爭力，面向新工科教育的轉(zhuǎn)型具有重要的現(xiàn)實意義。在當(dāng)前新工科教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵節(jié)點，專業(yè)課程教學(xué)中有機融合思政教育元素，對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)...
現(xiàn)代媒體輔助應(yīng)用化學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)探索 ［摘要］應(yīng)用化學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)是重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。根據(jù)實習(xí)單位形勢的變化，對現(xiàn)代媒體手段輔助生產(chǎn)實習(xí)進行探索，具體方式為網(wǎng)絡(luò)課堂、超星學(xué)習(xí)通、騰訊會議、快手、抖音網(wǎng)絡(luò)直播、錄像播放、課堂討論等多種方式相...
“儀器分析”課程中案例式教學(xué)的探索和應(yīng)用 ［摘要］儀器分析是分析化學(xué)的重要組成部分之一，也是一門理論與實踐相互結(jié)合的綜合性課程。該課程在教學(xué)過程中面臨著儀器原理復(fù)雜難懂、各種分析方法較多且缺乏相應(yīng)的儀器進行實際演練等問題，導(dǎo)致學(xué)生在實際工作或科研中很難快速找到高效準(zhǔn)確的分析方法...
OBE理念下給排水科學(xué)與工程專業(yè)實驗教學(xué)體系探討 ［摘要］給排水科學(xué)與工程專業(yè)實驗教學(xué)是工程教育認(rèn)證的重要環(huán)節(jié)，是高校本科教學(xué)體系的重要支撐，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和提高動手能力的重要途徑。構(gòu)建完善的專業(yè)實驗教學(xué)體系是給排水科學(xué)與工程專業(yè)基于OBE理念提升大學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能...
手術(shù)視頻在手術(shù)室護理實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用價值 ［摘要］為了評估手術(shù)視頻在提高手術(shù)室護理實習(xí)教學(xué)效果中的應(yīng)用價值，通過前瞻性對比研究，選擇廣西醫(yī)科大學(xué)護理實習(xí)生80人為研究對象，隨機分為對照組和試驗組，每組40人。對照組采用傳統(tǒng)演示、講授、操作訓(xùn)練的方法教學(xué)，試驗組在對照組的基礎(chǔ)上，...
課程思政在工科專業(yè)課程教學(xué)中的融合與探索 ［摘要］課程思政是實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人的重要環(huán)節(jié)，也是高校落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。專業(yè)教師應(yīng)充分發(fā)揮其主體作用，創(chuàng)新課程設(shè)計理念，在工科專業(yè)課程教學(xué)中將專業(yè)教學(xué)與思政元素緊密結(jié)合。闡述了課程思政的內(nèi)涵，剖析了工科專業(yè)開展...
淺析自媒體在“工程物探”課程教學(xué)中的應(yīng)用 ［摘要］ “工程物探”是土木工程與地球物理學(xué)的交叉學(xué)科，具有很強的實踐性。該課程涉及知識面廣、知識點多、公式冗長、理論方法晦澀難懂，傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨著課時不足、教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊、嚴(yán)重缺乏實踐課等問題，教學(xué)效果較差。針對這些問題，...

大學(xué)專業(yè)課程實施項目化學(xué)習(xí)的整體考量 ［摘要］在大學(xué)專業(yè)課程中實施項目化學(xué)習(xí)，兼顧培養(yǎng)學(xué)生的理論知識與實踐能力，是提高大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。大學(xué)專業(yè)課程項目化學(xué)習(xí)的整體規(guī)劃包括按主題重組課程內(nèi)容，重新規(guī)劃課程目標(biāo)，以及從課程整體出發(fā)設(shè)計恰當(dāng)?shù)捻椖款愋?；在實施上，須要?..
新工科背景下信號與控制課程群思政建設(shè)與實踐 ［摘要］為落實立德樹人根本任務(wù)，以新工科建設(shè)內(nèi)涵為指引，結(jié)合學(xué)校及專業(yè)定位，以自動化類專業(yè)核心課程體系為例，探索課程思政的建設(shè)與實踐。根據(jù)課程先修后續(xù)，構(gòu)建了信號與控制課程群思政教學(xué)體系，形成了各門課程的思政改革具體方案，四門課程同向同...
基于學(xué)情強化“四會”的機械類專業(yè)實踐教學(xué)改革研究 ［摘要］面向制造業(yè)新一輪產(chǎn)業(yè)革命，圍繞應(yīng)用型高校加強機械專業(yè)應(yīng)用型人才工程實踐能力培養(yǎng)問題，提出基于學(xué)情強化“四會”素養(yǎng)的機械類專業(yè)實踐教學(xué)改革方案。以“學(xué)為中心”，深化產(chǎn)教融合，結(jié)合入口和出口分析學(xué)情，從教學(xué)方案、教學(xué)方法、學(xué)科競賽、...
高校關(guān)工委助力青年教師隊伍建設(shè)著力點探析 ［摘要］加強教師隊伍特別是青年教師隊伍建設(shè)是高校為黨育人和為國育才的重要保障。高校關(guān)工委助力青年教師隊伍建設(shè)是新時代“大思政”格局育人環(huán)境下的必然需求。闡述了青年教師隊伍建設(shè)的新形勢和任務(wù)及面臨的新問題，從強化理想信念教育和價值引領(lǐng)、拓...
新時代理工科專業(yè)課程思政教育體系初探 ［摘要］為落實習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話精神，全面構(gòu)建理工科專業(yè)的“三全育人”體系，切實提升理工科專業(yè)的思想政治教育質(zhì)量，須在理工科專業(yè)構(gòu)建全方位專業(yè)課程的課程思政教育體系。針對理工科專業(yè)的特點，以自動化專業(yè)為例，分...
課程思政視域下民航維修工程人才培養(yǎng)路徑探索 ［摘要］近幾年，學(xué)校堅持提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以加強學(xué)生思想政治素質(zhì)教育為核心，逐步完善德育工作運行機制，實現(xiàn)學(xué)校主導(dǎo)的全方位育人、院系主導(dǎo)的全過程育人和教師主導(dǎo)的全員育人。闡述“三全育人”內(nèi)涵與新時代民航院校開展育人工作的內(nèi)在聯(lián)系，從加強...