新工科專業(yè)課程思政教育模式研究

——以“金屬塑性加工原理”課程為例

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［摘 要］ 工科類高校作為工程教育實(shí)施的主體，其培養(yǎng)的人才能否適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展直接關(guān)系到我國(guó)的科技競(jìng)爭(zhēng)力，面向新工科教育的轉(zhuǎn)型具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在當(dāng)前新工科教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，專業(yè)課程教學(xué)中有機(jī)融合思政教育元素，對(duì)于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。通過對(duì)新工科教育融入思政教育元素面臨的問題進(jìn)行解析，并以“金屬塑性加工原理”專業(yè)課程為例進(jìn)行教學(xué)模式設(shè)計(jì)，闡述了如何在專業(yè)課程中融入思政元素。（剩余6334字）