課程思政供給側(cè)教學(xué)建設(shè)思考與實(shí)踐

——以新醫(yī)科教師黨支部引領(lǐng)課程思政建設(shè)為例

［摘 要］ 課程思政是落實(shí)立德樹(shù)人的戰(zhàn)略舉措，是“三全育人”格局的具體體現(xiàn)，是新醫(yī)科人才培養(yǎng)的必然要求。以重慶醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院教工第一黨支部為例，闡述在新醫(yī)科人才培養(yǎng)背景下，通過(guò)高校教師黨支部引領(lǐng)課程思政供給側(cè)深化改革的途徑，從教師隊(duì)伍、課程建設(shè)、課堂教學(xué)等三要素進(jìn)行基于供給主體、供給內(nèi)容與供給載體的創(chuàng)新實(shí)踐，并提出“四個(gè)堅(jiān)持”的價(jià)值遵循，以期為課程思政提質(zhì)提效提供參考和經(jīng)驗(yàn)。（剩余6894字）