黑龍江教育（高教研究與評估）

2022年02期

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主要為中學(xué)教育工作者服務(wù)，貫徹課程改革的精神，交流課程改革的經(jīng)驗(yàn)，跟蹤、研討課改熱點(diǎn)問題，其中包括專家對課程改革、新教材... 展開

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新文科背景下地方理工科高校雙創(chuàng)課程教學(xué)效果評價研究 摘要：文章以雙創(chuàng)課程教學(xué)效果評價體系為基礎(chǔ)，采用定性與定量分析相結(jié)合的方式，利用MDM-ANP模型，明確學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、思想素質(zhì)、專業(yè)師資隊(duì)伍及思政課程融入四個指標(biāo)為影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，提出高校從人才培養(yǎng)、課程內(nèi)容、師資力量三個方...
新文科背景下專業(yè)課程教學(xué)模式探索 摘要：新文科建設(shè)背景下，學(xué)科知識的交互融合為高等教育教學(xué)改革提供了新的動力和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式存在教學(xué)內(nèi)容抽象枯燥、教學(xué)形式簡單乏味等問題，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章以“客戶關(guān)系管理”課程教學(xué)改革為例，針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問...
新文科背景下地方高校會計(jì)學(xué)一流本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 摘要：新文科旨在突破傳統(tǒng)文科的思維模式，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的交叉與融合，從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向需求導(dǎo)向，從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向交叉融合，以培養(yǎng)復(fù)合人才的綜合能力為關(guān)鍵點(diǎn)，為地方高校的人才培養(yǎng)提出了新要求。文章分析了目前地方高校會計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的...
教學(xué)學(xué)術(shù)牽引機(jī)制下新文科課程改革設(shè)計(jì)與評價 摘要：教育部提出“新文科”建設(shè)方略以實(shí)現(xiàn)立德樹人的宏偉目標(biāo)，再次將培養(yǎng)高質(zhì)量人才的教育改革理念推向高潮。文章在解讀新文科內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，著力探究教學(xué)學(xué)術(shù)牽引機(jī)制在新文科課程改革中的作用機(jī)理，構(gòu)建教學(xué)學(xué)術(shù)牽引機(jī)制下的課程設(shè)置指標(biāo)體系并形...

邊疆高校頂崗支教精準(zhǔn)扶貧鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育探析 摘要：邊疆高?；凇傲⒆氵吔⒎?wù)地方”的辦學(xué)定位和服務(wù)特點(diǎn)，為推動邊疆經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。受自然環(huán)境和地理位置等因素的影響，我國邊疆地區(qū)人口流失較為嚴(yán)重，教育體系有待調(diào)整。文章從邊疆高校精準(zhǔn)扶貧鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的意義出發(fā)...
基于工作認(rèn)同感角度高校輔導(dǎo)員工作倦怠問題研究 摘要：黨的十八大以來，黨中央高度重視加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，高校輔導(dǎo)員群體的工作狀態(tài)和工作成效也被越來越多的人所關(guān)注。但由于高校管理體制和學(xué)生管理方式所限，加之保障體系仍須改進(jìn)，高校輔導(dǎo)員的工作倦怠狀況愈發(fā)凸顯。文章立足工作認(rèn)同...
全媒體視域下的高校突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對機(jī)制探析 摘要：全媒體時代，加強(qiáng)高校對突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情的研究，完善其應(yīng)對機(jī)制，對其進(jìn)行有效治理，意義重大。文章認(rèn)為高校突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情的演化可以分為潛伏期、爆發(fā)期、蔓延期、反復(fù)期、緩解期、長尾期六個階段，輿情展現(xiàn)出多元交互、裂變傳播、即時擴(kuò)散...

后疫情時代“全線上SPOC”教學(xué)的探索與評價 摘要：文章總結(jié)了疫情時期線上教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以期為后疫情時代教學(xué)提供借鑒。全線上SPOC教學(xué)模式的健康運(yùn)行，需要以下四方面作為保障：一份完整的“課程運(yùn)行說明”是線上教學(xué)有序開展的前提;多樣化的教學(xué)內(nèi)容可以滿足研究生多樣化的學(xué)習(xí)需求;高效...
水利類專業(yè)一流本科課程建設(shè)研究與實(shí)踐 摘要：作為水利類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，“結(jié)構(gòu)力學(xué)”具有較強(qiáng)的理論性、抽象性等特點(diǎn)，對于夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，使之成為能夠承擔(dān)中華民族偉大復(fù)興重任的水利工程類人才具有重要的意義。在建設(shè)“一流本科課程”背景...
專題研討教學(xué)中“以研促教”教學(xué)方法翻轉(zhuǎn)課堂的三重維度探析 摘要：專題研討教學(xué)遵循“以研促教”的教學(xué)理念，文章結(jié)合教材內(nèi)容和教師專長設(shè)計(jì)研討專題，在教學(xué)設(shè)計(jì)上變研究內(nèi)容為教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法上變教師主體為學(xué)生主體，教學(xué)目標(biāo)上變理論灌輸為行為滲透，實(shí)現(xiàn)教師與專題、教學(xué)與研究的有機(jī)融合，并且進(jìn)一步...
基于布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)的混合式教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，線上線下混合式教學(xué)模式也越來越受到教育界的重視和推廣。在布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)的指導(dǎo)下，“課前自主學(xué)習(xí)—課中知識內(nèi)化—課后鞏固提高”三位一體的混合式教學(xué)模式為線上教學(xué)和線下教學(xué)分配了相互獨(dú)立且關(guān)聯(lián)的教學(xué)...
過程重構(gòu)與方法選擇：基于整合教學(xué)法的高校課堂教改探究 摘要：整合教學(xué)法包容性強(qiáng)并可實(shí)現(xiàn)自我演進(jìn)，應(yīng)用于高校課堂教學(xué)中能有效地提高課堂教學(xué)效能，解決課堂教學(xué)缺乏活力的問題，引導(dǎo)教師走出教改困局。整合教學(xué)法的課堂教改因勢利導(dǎo)，以學(xué)生能力提升為導(dǎo)向，發(fā)揮教師優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生情況與具體情境，圍繞...

在“雙一流”學(xué)科建設(shè)背景下林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)模式改革與探索 摘要：建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科是中國高等教育繼“985工程”和“211工程” 之后又一國家戰(zhàn)略規(guī)劃，其核心是培養(yǎng)一流人才。文章以東北林業(yè)大學(xué)林學(xué) “雙一流”學(xué)科建設(shè)為契機(jī)，以林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)為對象，從優(yōu)質(zhì)生源選拔機(jī)制、校內(nèi)外...
草學(xué)碩士研究生混合課程建設(shè)實(shí)踐與探索 摘要：混合課程在高校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式建設(shè)中受到廣泛關(guān)注，但如何建設(shè)符合研究生教學(xué)特點(diǎn)的混合課程則是高校教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對研究生課堂教學(xué)中存在的問題，以碩士研究生課程——“牧草與草坪草種子科學(xué)與技術(shù)”的教學(xué)改革探索和實(shí)踐...
強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)的土木工程學(xué)科研究生育人模式研究 摘要：針對土木工程研究生實(shí)踐能力不足的問題，作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過分析研究生實(shí)踐能力薄弱的原因，提出了三點(diǎn)增強(qiáng)研究生實(shí)踐能力的措施：在校企合作層面，建立互惠互利的校外實(shí)習(xí)基地，通過企業(yè)實(shí)踐增強(qiáng)研究生學(xué)科認(rèn)知，借助學(xué)?？蒲衅脚_凝聚...
以服務(wù)需求為導(dǎo)向推進(jìn)工程專業(yè)學(xué)位研究生課程改革 摘要：文章首先分析了當(dāng)前工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中所面臨的新挑戰(zhàn)，參考中、美、歐洲工程人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合國家、粵港澳大灣區(qū)、深圳社會主義先行示范區(qū)的新興產(chǎn)業(yè)需求，提出工程專業(yè)學(xué)位人才應(yīng)具有交叉學(xué)科、創(chuàng)新能力、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、溝通能力...

手機(jī)APP融入大學(xué)生思想政治教育探析 摘要：手機(jī)APP融入大學(xué)生思想政治教育可以豐富大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容和形式，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育時效性與交互性，開辟大學(xué)生思想政治教育新境界。文章針對目前手機(jī)APP存在思想政治教育功能研發(fā)不足，思想政治教育類APP覆蓋率與吸引力...
OBE理念下的課程思政教學(xué)效果評價探索 摘要：文章在界定課程思政概念并分析其研究現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，基于OBE理念探討了課程思政教學(xué)效果評價模型，構(gòu)建了包括評價主體模型、評價指標(biāo)、評價方法、評價保障機(jī)制的基本框架，以期對課程思政教學(xué)進(jìn)行有針對性的評價，為課程思政評價體系的建設(shè)與完...
提升討論式教學(xué)法在高校思政課的應(yīng)用實(shí)效探討 摘要：“思想道德與法治”課程應(yīng)用討論式教學(xué)法，能夠適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生代際特征的整體變遷，促進(jìn)教學(xué)相長，提升教學(xué)效果。基于“思想道德與法治”課程的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，應(yīng)用討論式教學(xué)法的基本原則及要求主要包括：“教師主導(dǎo)與學(xué)生主體統(tǒng)一”原則，要...
“數(shù)字信號處理”課程思政元素提煉與實(shí)施的探索 摘要：文章探討了“數(shù)字信號處理”課程在課堂教學(xué)中思政元素的提煉，挖掘了“數(shù)字信號處理”課程中的思政要素并與其專業(yè)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，發(fā)揮對其人生觀、價值觀和世界觀建設(shè)的引領(lǐng)作用。關(guān)鍵詞：專業(yè)課程;“數(shù)字信號...
立德樹人視角下課程思政建設(shè)的實(shí)踐研究及成效 摘要：為充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道育人作用，電子科技大學(xué)示范性微電子學(xué)院專業(yè)核心課“半導(dǎo)體物理”結(jié)合課程內(nèi)容，在專業(yè)知識點(diǎn)授課過程中融入思政元素。通過對業(yè)界老一輩科學(xué)家的介紹、專業(yè)知識點(diǎn)的隱喻作用分析等方式，尋找課程思政與專業(yè)知識的“撞...
“水產(chǎn)品安全”教學(xué)中課程思政的探索 摘要：“水產(chǎn)品安全”課程是食品科學(xué)專業(yè)和水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)科專業(yè)必修的專業(yè)課程，課程內(nèi)容包含大量的思政教育元素。文章針對如何提高教師自身的政治修為，通過實(shí)施典型案例教學(xué)，將理想信念教育、愛國教育、道德品質(zhì)教育、心理健康及安全教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教...
“半導(dǎo)體光學(xué)”課程思政的設(shè)計(jì)與實(shí)踐 摘要：“半導(dǎo)體光學(xué)”是半導(dǎo)體光電領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論課程。文章從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和專業(yè)需求出發(fā)，提煉思政元素，并針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和考核形式進(jìn)行了探索和改革，以期通過課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐達(dá)到激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實(shí)、具有...
材料科學(xué)與工程專業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 摘要：“金屬材料學(xué)”課程是材料科學(xué)與工程專業(yè)的核心課程之一，具有綜合性、應(yīng)用性和辯證性較強(qiáng)的特點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生初步研究、開發(fā)和合理應(yīng)用金屬材料的能力。在基于理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可將課程思政的相關(guān)內(nèi)容融入課程教學(xué)過程，...
《道德經(jīng)》“道法自然”視角下“土壤學(xué)與農(nóng)作學(xué)”課程思政教學(xué)初探 摘要：將老子《道德經(jīng)》的德育思想融入“土壤學(xué)與農(nóng)作學(xué)”課程教學(xué)之中，是主動學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化精髓，傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的過程。文章通過挖掘“土壤學(xué)與農(nóng)作學(xué)”課程與《道德經(jīng)》德育思想中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人元素的契合點(diǎn)，將教學(xué)實(shí)踐與...
工科專業(yè)實(shí)踐課程思政改革與實(shí)踐 摘要：文章以“專業(yè)技能訓(xùn)練”為例，探討了在雙一流建設(shè)驅(qū)動下，針對專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱、產(chǎn)學(xué)融合不夠、教學(xué)重術(shù)輕道等問題，通過落實(shí)“三全育人”理念，挖掘思政育人元素，深化校企合作，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，對課程思政教學(xué)進(jìn)行改革與實(shí)踐。...
“船舶控制系統(tǒng)”課程思政的探索與研究 摘要：課程思政是中國特色社會主義新時代高校教育的理論創(chuàng)新，是新時期思政教育改革的必然要求。課程思政要求任課教師充分發(fā)揮教書育人的職能，在傳授專業(yè)知識時融入思政內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。文章分析了高校課程教學(xué)中融...

少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育的優(yōu)化路徑研究 摘要：少數(shù)民族學(xué)生是推進(jìn)我國各民族和諧發(fā)展、維護(hù)我國邊疆和民族地區(qū)穩(wěn)定的中堅(jiān)力量。在社會思潮紛繁復(fù)雜的背景下，優(yōu)化思想政治教育路徑對該群體樹立正確“三觀”、更加清醒地認(rèn)識國內(nèi)國際發(fā)展局勢、理性思考民族關(guān)系等至關(guān)重要。文章從四個維度闡...
學(xué)生發(fā)展視域下“01”型學(xué)生資助體系的構(gòu)建與研究 摘要：文章從大學(xué)生發(fā)展理論出發(fā)，分析了我國現(xiàn)有資助體系的現(xiàn)狀與不足，探究構(gòu)建學(xué)生發(fā)展視域下“01”型學(xué)生資助體系，在決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)推進(jìn)精準(zhǔn)資助、資助育人方面，為新時代高校資助工作提供新思路。關(guān)鍵詞：學(xué)生發(fā)展;“01”型;資助體系;資...
高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合研究 摘要：在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的宏觀導(dǎo)向下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到了廣泛的重視，各高校普遍開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)以及大學(xué)生新型就業(yè)模式的探索奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有很強(qiáng)的融合性，因此，現(xiàn)階段推動思政教育...