過(guò)程重構(gòu)與方法選擇：基于整合教學(xué)法的高校課堂教改探究

摘    要：整合教學(xué)法包容性強(qiáng)并可實(shí)現(xiàn)自我演進(jìn)，應(yīng)用于高校課堂教學(xué)中能有效地提高課堂教學(xué)效能，解決課堂教學(xué)缺乏活力的問(wèn)題，引導(dǎo)教師走出教改困局。整合教學(xué)法的課堂教改因勢(shì)利導(dǎo)，以學(xué)生能力提升為導(dǎo)向，發(fā)揮教師優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生情況與具體情境，圍繞教學(xué)目標(biāo)適應(yīng)性重構(gòu)教學(xué)過(guò)程和選擇教學(xué)方法，分割落實(shí)教學(xué)任務(wù)、模塊化設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用形成性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維整體提升。（剩余5297字）