黑龍江教育（高教研究與評估）

2025年05期

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主要為中學(xué)教育工作者服務(wù)，貫徹課程改革的精神，交流課程改革的經(jīng)驗，跟蹤、研討課改熱點問題，其中包括專家對課程改革、新教材... 展開

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以“六個堅持”推動高校思政課進一步改革創(chuàng)新 摘要：黨的二十屆三中全會提出，進一步全面深化改革要貫徹“六個堅持"重大原則，高校思政課也應(yīng)遵循“六個堅持”,適時進一步改革創(chuàng)新。具體表現(xiàn)為：堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo),確保改革創(chuàng)新正確方向;堅持以人民為中心，樹立改革創(chuàng)新“以學(xué)生為中心”的理...
黨的二十屆三中全會精神融入馬克思主義基本原理課程教學(xué)的三維審視 摘要：黨的二十屆三中全會精神為何要融入馬克思主義基本原理課程教學(xué)，融入什么，如何融入，這是思政課教師需要深入思考與研究的問題。從價值維度看，其融入的重大意義表現(xiàn)為落實立德樹人，聚焦鑄魂育人；堅定理想信念，堅信精神追求;堅持守正創(chuàng)新，提升思想...
黨的二十屆三中全會精神融入高校思政課教學(xué)研究 摘要：黨的二十屆三中全會精神是進一步深化改革的寶貴指引，也是高校思政教育的生動素材。高校作為培養(yǎng)新時代社會主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵陣地，擔(dān)負著培養(yǎng)高質(zhì)量人才的使命與責(zé)任，對人才的道德品質(zhì)及政治素養(yǎng)的塑造起到了重要作用。因此，高校在“育人”的...
黨的二十屆三中全會精神融入高校思政課教學(xué)話語闡釋的困境及對策探究 摘要：黨的二十屆三中全會精神內(nèi)涵豐富，意蘊深遠。推動黨的二十屆三中全會精神融入思政課教育教學(xué)，探索深刻、透徹及鮮活的教學(xué)話語體系，是黨的二十屆三中全會精神與思政課內(nèi)在機理的深刻詮釋，也是對與時俱進相關(guān)訴求的深切回應(yīng)，更是對大學(xué)生發(fā)展需求的深...

大學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)：必須處理好幾個關(guān)系 摘要：自從2021年教育部將“質(zhì)量文化"列為審核指標以來，質(zhì)量文化建設(shè)引起了高校的普遍關(guān)注和高度重視。在大學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)中必須處理好以下幾個關(guān)系：大學(xué)文化與大學(xué)質(zhì)量文化、大學(xué)質(zhì)量文化與人才培養(yǎng)質(zhì)量、質(zhì)量保障與質(zhì)量文化建設(shè)、自發(fā)的質(zhì)...
高校學(xué)困生教師端課程幫扶的“桑代克”范式探討 摘要：學(xué)困生學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)化一直是高校人才培養(yǎng)和學(xué)工管理的棘手問題。當前，管理層和學(xué)工口的學(xué)業(yè)預(yù)警機制多為前置或后置干預(yù)，且效果存在局限性。以教師視角探討課堂干預(yù)策略，論證了“桑代克”范式在學(xué)困生幫扶場景的適配性。基于桑代克聯(lián)結(jié)—試誤理論設(shè)計教師端...
師生共建共育驅(qū)動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式探索 摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育改革的重點環(huán)節(jié)，對于培育具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才具有重要的推動作用。針對當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在專創(chuàng)融合教育程度不深、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)縱深不夠、以學(xué)生為中心的評價體系不健全等方面存在的問題，分析了師生共建共...
新時代大學(xué)生紅色基因傳承的現(xiàn)實邏輯與創(chuàng)新路徑 摘要：紅色基因是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民在社會主義革命、建設(shè)和改革實踐中淬煉而成的，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的恒久精神力量。新時代，大學(xué)生是國家的未來、民族的希望，傳承好紅色基因事關(guān)黨和國家的前途命運?；谡{(diào)研視角分析新時代大學(xué)生傳承紅色基因...
大學(xué)課程教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用思考 摘要：提高大學(xué)課程教學(xué)的有效性，需要教師科學(xué)選擇并合理運用教學(xué)方法。教師應(yīng)正確認識教學(xué)方法，明確教學(xué)方法的類型和教學(xué)方法的選擇原則。根據(jù)學(xué)生“感知—體驗—意志”三個階段心理活動以及學(xué)習(xí)遷移對教學(xué)方法選擇與應(yīng)用的影響及要求，教師要正確、適時地...

新文科背景下法學(xué)實驗教學(xué)的改革與創(chuàng)新 摘要：在新文科背景下，法學(xué)實驗教學(xué)亟須實現(xiàn)體系化改革，以適應(yīng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需求。以法律心理學(xué)為例，立足當前實驗教學(xué)的不足，提出從教學(xué)體系、技術(shù)手段、隊伍建設(shè)及實驗平臺等方面進行全面優(yōu)化創(chuàng)新的策略：通過構(gòu)建“理論 + 實驗 + 實踐”三...
新工科背景下應(yīng)用型高校土木工程施工課程綜合改革研究 摘要：針對土木工程施工課程存在的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、施工工藝流程理解困難、工程實踐應(yīng)用能力弱等主要問題,課程團隊從課程目標、教學(xué)理念、課程師資、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、課程思政融入、教學(xué)評價等八個方面開展教學(xué)創(chuàng)新改革與實踐，主要創(chuàng)新成果有...
基于耗散結(jié)構(gòu)理論的西方經(jīng)濟學(xué)線上線下混合式教學(xué)探索 摘要：在國家大力推動線上線下混合式教學(xué)的背景下，西方經(jīng)濟學(xué)作為高校培養(yǎng)經(jīng)濟管理類人才的必修課程，應(yīng)該以課程框架、內(nèi)容和特點為依據(jù)，切實實現(xiàn)混合式教學(xué)助力教學(xué)質(zhì)量提升。將耗散結(jié)構(gòu)應(yīng)用于西方經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)中，構(gòu)建西方經(jīng)濟學(xué)線上線下混合式教學(xué)系統(tǒng)...
案例教學(xué)在投資學(xué)課程中的應(yīng)用研究 摘要：投資學(xué)是一門理論體系豐富、應(yīng)用性和實踐性很強的學(xué)科，其模式構(gòu)建與其他學(xué)科和課程的案例教學(xué)存在顯著差別。通過對案例教學(xué)的概念及其界定、案例教學(xué)的研究現(xiàn)狀及價值、案例教學(xué)應(yīng)用于投資學(xué)課程存在的問題以及應(yīng)對措施等進行系統(tǒng)的研究，探討案例教學(xué)...
基于翻轉(zhuǎn)布魯姆認知過程的項目化教學(xué)設(shè)計研究 摘要：針對傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合人才培養(yǎng)目標和學(xué)科特性，構(gòu)建一種基于翻轉(zhuǎn)布魯姆認知過程的項目化教學(xué)體系，以促進學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)，達到深度學(xué)習(xí)的目的。借鑒翻轉(zhuǎn)課堂的思想，將由簡單到復(fù)雜的經(jīng)典布魯姆認知過程進行翻轉(zhuǎn)，突出創(chuàng)造驅(qū)動;以完...

新農(nóng)科視域下新型農(nóng)林人才核心素養(yǎng)體系構(gòu)建研究 摘要：新型農(nóng)林人才的培養(yǎng)和使用是農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的重要引擎，而形成適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的核心素養(yǎng)是新型農(nóng)林人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。我國涉農(nóng)高校大學(xué)生核心素養(yǎng)培育不足，存在專業(yè)思想薄弱，“三農(nóng)"情懷不深;跨學(xué)科素質(zhì)欠缺，人文底蘊...
新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展背景下知識產(chǎn)權(quán)人才創(chuàng)新培養(yǎng)的價值、困境與應(yīng)對 摘要：從知識產(chǎn)權(quán)大國邁向知識產(chǎn)權(quán)強國，從生產(chǎn)力發(fā)展為新質(zhì)生產(chǎn)力，知識產(chǎn)權(quán)人才能夠著力于知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新、運用、保護、管理與服務(wù)，為國家新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供重要支撐。當前，創(chuàng)新知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式面臨著目標體系缺乏清晰規(guī)劃、對習(xí)近平法治思想教育的...
基于產(chǎn)業(yè)研究院的農(nóng)業(yè)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實踐探析 摘要：人才培養(yǎng)質(zhì)量是農(nóng)業(yè)高校的生命線，事關(guān)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和農(nóng)業(yè)強國建設(shè)。農(nóng)業(yè)高校開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索研究，有助于提升學(xué)校育人的質(zhì)量和成效。系統(tǒng)分析農(nóng)業(yè)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性，識別創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)實困境，并基于產(chǎn)業(yè)研究院，從育人目標、育人介質(zhì)...
健康中國背景下卓越醫(yī)生人才培養(yǎng)體系構(gòu)建 摘要：健康中國是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢和全面提升國家實力的重要基礎(chǔ)，而卓越醫(yī)生人才培養(yǎng)計劃的提出，旨在促進我國醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展，為健康中國提供強有力的人才保障。桂林醫(yī)學(xué)院作為地方醫(yī)學(xué)院校，是教育部首批卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計...

高校共青團與思想政治教育深度嵌合的四重邏輯 摘要：高校共青團組織體系健全，是高校黨委的助手和后備軍，也是進行思想政治教育的重要組織資源，具有一定政治優(yōu)勢。高校共青團進行思想政治教育的歷史邏輯和現(xiàn)實邏輯，為新時代高校共青團與思想政治教育深度嵌合機制的構(gòu)建提供了歷史依據(jù)和現(xiàn)實必要性，而以...
科大精神譜系融入學(xué)生支部黨建工作研究 摘要：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)深入開展以抗大精神、“兩彈一星”精神、老一輩科學(xué)家精神為核心的紅色精神譜系教育，持續(xù)推動黨史學(xué)習(xí)教育和主題教育常態(tài)化、長效化，形成了全員參與、全過程融入、全方位覆蓋的“大思政"格局。科大精神譜系與中國共產(chǎn)黨精...
高?；鶎狱h建與業(yè)務(wù)“兩張皮”的表征、歸因與破解之道 摘要：高?；鶎狱h建與業(yè)務(wù)“兩張皮”現(xiàn)象的存在，影響了基層黨建工作與學(xué)校中心工作的協(xié)同推進與深度融合。“兩張皮”問題由來已久，其成因復(fù)雜多樣，亟待解決。從黨建要素的角度出發(fā)，重點探討思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)和制度建設(shè)等方面的問題，嘗試尋找...
高校黨組織“一融雙高”建設(shè)的理論意蘊與實踐進路 摘要：深入推進“一融雙高”建設(shè)是高校黨組織開創(chuàng)高質(zhì)量黨建新格局、引領(lǐng)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展新局面的重要舉措。通過對"一融雙高"理念提出和演進的全景式回顧,從理論、政策和實踐三重視角厘清了“一融雙高"的發(fā)展脈絡(luò)。通過對“...

新時代高職院校教師評價的現(xiàn)實困境與改革路徑 摘要：教師評價改革是教育評價改革的重要環(huán)節(jié)，教育評價改革的穩(wěn)步推進要求優(yōu)先優(yōu)化教師評價。當前，高職院校教師評價面臨著評價標準單一、評價指標片面等問題，究其原因主要在于傳統(tǒng)觀念的束縛、政策及制度不完善、個體績效評價導(dǎo)向的局限及教師長遠發(fā)展與支...
產(chǎn)教融合背景下高職院校工程專業(yè)教師實踐能力提升策略研究 摘要：產(chǎn)教融合背景下，高職院校工程專業(yè)教師實踐能力的提升已成為提升教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的關(guān)鍵因素。然而，當前教師仍面臨企業(yè)需求與院校供給錯位，師資培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展需求偏離等困境。為解決上述問題，提出了深化校企合作、優(yōu)化資源配置以及...