目錄

卷首

負面信息不應該充斥家長群

教育要有態(tài)度，更要有溫度，即使是懲戒，也應該是溫暖的。如果本末倒置，不考慮如何通過懲戒對學生進行正確的價值引導，而是試圖通過勸退、打罵、暴露個人隱私等手段帶來威懾，制造大量負面信息，這樣做如何讓學生心服口服？如何讓教育成為“心心相印的活動”...

研究實踐

留守中學生自我控制和外化問題行為的關(guān)系：鏈式中介效應分析

摘要：為考察留守中學生自我控制對外化問題行為的影響及認知重評和內(nèi)化問題行為的作用，采用自我控制雙系統(tǒng)量表、青少年自評量表、情緒調(diào)節(jié)量表（認知重評部分）對424名留守中學生進行問卷測量。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，留守中學生的外化問題行為顯著高于非留守中學生;...

小學生心理素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀與提升對策

摘要：為了解小學生心理素質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀與特點，采用“小學生心理素質(zhì)問卷”對361名4～6年級的小學生進行調(diào)查。結(jié)果表明：小學生的心理素質(zhì)整體發(fā)展良好，各維度發(fā)展不均衡，個性品質(zhì)最高，認知品質(zhì)最低;男生的心理素質(zhì)及各維度發(fā)展均低于女生;五年級學...

小學生的學習自主性、學習投入及主觀幸福感的關(guān)系

摘要：幸福的童年有助于小學生的身心健康發(fā)展，因此，對小學生的主觀幸福感進行研究是十分必要的。采用主觀幸福感、學習自主性、學習投入等問卷，對330名3～6年級小學生的主觀幸福感及其影響因素進行調(diào)查。研究結(jié)果顯示：小學生的主觀幸福感與其學習自主...

課程思考

繪畫療法在高中心理健康教育課程教學中的應用

摘要：高中學生的內(nèi)心世界活躍，但是情感的外部表現(xiàn)并不明顯，不善于通過言語表達自己的內(nèi)心。繪畫療法運用圖像等形式呈現(xiàn)繪畫者的心理內(nèi)容，利用非言語工具引導繪畫者覺察、探索和表達自己的內(nèi)心，從而解決內(nèi)在心理沖突，激發(fā)自我的力量。繪畫療法適合在高中...

讓腦科學知識為心理課增添獨特質(zhì)感

摘要：將有價值的腦科學知識以適當?shù)姆绞胶蜁r機融入相關(guān)主題的心理課中，能夠激發(fā)學生的好奇心和探索欲，引導學生在游戲、活動的感性體悟之外，在認知層面建立對心理現(xiàn)象的科學認知，為學生打開了一扇特別的認識自我的窗口，也為設計心理課打開了新的思路。探...

活動設計

頭腦特工隊

關(guān)鍵詞：高考壓力;情緒調(diào)整;團體輔導;高三 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）17-0025-04 注：本文獲第八屆“健康杯”心理健康教育優(yōu)秀成果評選一等獎。 【活動理念】 郭德俊等在《情緒心理學》...

像對待好友一樣對待自己

關(guān)鍵詞：自我關(guān)懷;自我苛責;情景劇;高中生 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）17-0029-05 注：本文系湖南省教育科學規(guī)劃十三五2020年度一般資助課題“普通高中學生生涯發(fā)展規(guī)劃教育研究”（課...

校園心理劇

愛的力量

關(guān)鍵詞：校園心理劇;家校共育;留守學生;親子關(guān)系 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）17-0033-04 注：本劇榮獲廣西柳州市教育系統(tǒng)首屆校園心理劇大賽高中、職校組二等獎。 【創(chuàng)作理念】 作為...

咨詢方略

初中生心理普查視角下心理約談的模式探究

摘要：近幾年學生的心理健康受到了越來越多的重視，心理普查和篩查逐漸成為學校的常備工作。學校程序化、標準化的心理普查可以確保篩查過程的規(guī)范、有序，而心理約談可以提高心理普查的準確性，同時，可以更加精確地了解學生的具體情況，提高心理干預工作的準...

認知行為療法對邊緣型人格特質(zhì)小學生的干預實踐

摘要：在心理輔導實踐中，發(fā)現(xiàn)部分小學生的心理癥狀符合邊緣型人格障礙的診斷標準。如果小學階段能及時發(fā)現(xiàn)邊緣型人格特質(zhì)的學生，并及時用認知行為療法進行干預，那么就能為學生家庭，學校和社會的安全做出很大的貢獻。探討了小學生出現(xiàn)邊緣性人格特質(zhì)的成因...

輔導個案

非結(jié)構(gòu)性曼陀羅繪畫在聽障學生心理危機干預中的應用

摘要：由于嚴重的心理危機事件，一位聽障中學生身心出現(xiàn)明顯的應激反應，學習、生活等社會功能明顯受損，甚至出現(xiàn)了自殺的念頭。通過開展危機管理與生命教育，實施情緒調(diào)適及應對策略，維護良好的人際支持圈，進行非結(jié)構(gòu)性曼陀羅繪畫等，對該生進行危機干預，...

遺書被發(fā)現(xiàn)之后

摘要：一個12歲的五年級男生因?qū)W習上的受挫和人際關(guān)系的不和諧，產(chǎn)生了不合理信念和沖動行為，寫了一封遺書意圖自殺，幸好被同學及時發(fā)現(xiàn)救下。學校在綜合評估后，判斷為二級危機事件，學校危機干預小組召開會議，制定了危機干預方案。為了更好地幫助該生，...

從“無聲”到“有聲”

摘要：一名六年級小學生因多次搬家，出現(xiàn)不愛說話，常用肢體語言和表情交流的現(xiàn)象，臨近畢業(yè)又將面臨新環(huán)境的適應問題，在班主任的建議下接受個別心理輔導。通過量表測試、個別談話和行為追蹤調(diào)查判斷為言語溝通障礙。輔導教師運用系統(tǒng)脫敏療法、沙盤游戲療法...

在畫中綻放的小雛菊

摘要：孤獨癥兒童在認知發(fā)展方面存在障礙，不會做建設性的游戲，繪畫療法通過非言語的象征方式表達其潛意識中的沖突和問題，宣泄不良的情緒，從而達到改善和治愈的目的。以個案的形式對一位孤獨癥兒童進行了5個階段10次繪畫療法干預，闡明了方案的設計實施...

陶博士讀心法

丑小鴨如何蛻變成白天鵝

關(guān)鍵詞：考試壓力; 焦慮障礙;成功經(jīng)驗 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）17-0063-03 每當重要的考試來臨，都會有考生因焦慮而發(fā)揮失常。焦慮是對未來威脅的期待，而焦慮障礙則是因為過度害怕...

一線快遞

小學生非正式群體與校園欺凌現(xiàn)象的關(guān)系

摘要：小學生非正式群體在其形成過程中存在特殊性，大多研究集中于對客觀因素的探討而忽視了心理動因。從小學生歸屬感缺失的角度切入，結(jié)合實際案例，詳細探討了非正式群體的類型、特點和成因。與此同時，通過將消極型非正式群體和校園欺凌現(xiàn)象作類比剖析，發(fā)...

學科心育

積極心理學視閾下的高中政治課教學

摘要：作為心理學發(fā)展重要趨勢的積極心理學，以關(guān)注人的積極情感體驗、積極品質(zhì)的培養(yǎng)為理念和目標。在高中思想政治課教學中運用積極心理學，可以為教學注入新的生機與活力，有效提升教學效果和落實立德樹人目標。結(jié)合教學實踐，從高中思想政治課教學設計的理...

家教心主張

賦能的親子溝通，助力孩子高效學習

摘要：中學階段，親子溝通存在許多現(xiàn)實困難，親子間難以及時溝通，增加了親子間的分歧和矛盾，影響親子關(guān)系。這個階段，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變原有的親子溝通方式，才能更好地應對和解決親子溝通困境，增進親子關(guān)系，給孩子的成長和高效學習提供有力的支持。通過...

封面人物

封面人物：桑珊珊

封面人物檔案 桑珊珊，中共黨員，廣東省深圳市寶安區(qū)東方小學心理教師，心理學科帶頭人，寶安區(qū)教育系統(tǒng)心理名師，寶安區(qū)家庭教育指導師，寶安區(qū)中高考輔導講師團成員。本科就讀于遼寧師范大學心理系，2005年畢業(yè)后考入蘇州大學并讀取心理學研究生。20...