目錄

卷首

打破標(biāo)簽，優(yōu)勢賦能：從《哪吒》看ADHD兒童的教育

《哪吒之魔童鬧?！芬云瓢賰|票房刷新影史紀(jì)錄，引發(fā)社會廣泛討論。這部影片不僅在商業(yè)上取得了巨大成功，其蘊(yùn)含的教育意義更值得教育工作者深思。影片中被打上“魔童”烙印的主人公哪吒，與ADHD（注意缺陷與多動障礙）兒童存在顯著的行為和心理共性，為我...

學(xué)術(shù)空間

家庭教育促進(jìn)兒童社會情感能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀、機(jī)制與路徑

摘要：當(dāng)前，家庭教育在促進(jìn)兒童社會情感能力培養(yǎng)方面，呈現(xiàn)出內(nèi)在認(rèn)知與外在評價不一致、內(nèi)在能力與外在投入不均衡、內(nèi)心渴望與外部時間不協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀。家庭教育以情感聯(lián)結(jié)為核心力量，以實(shí)踐為本，具有系統(tǒng)性特點(diǎn)，能夠通過深度情感聯(lián)結(jié)構(gòu)筑安全堡壘、通過家...

研究實(shí)踐

初中生感知學(xué)校及家庭氛圍對抗逆力的影響：自我關(guān)懷的中介作用

摘要：為探究初中生感知學(xué)校及家庭氛圍對其抗逆力的影響，以及自我關(guān)懷在其中的中介作用，采用兒童青少年抗逆力測量中文版、中文版自憫量表、學(xué)校氛圍感知量表和家庭關(guān)懷指數(shù)問卷，對廣東省珠海市1231名初中生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）初中生對學(xué)校及家...

初中生同伴排斥對親社會行為的影響：有調(diào)節(jié)的中介模型

摘要：初中生的親社會行為對于其健康發(fā)展至關(guān)重要，然而，很多因素制約其親社會行為的培養(yǎng)?；谏鷳B(tài)系統(tǒng)理論，探討個體因素（自尊）、同伴因素（同伴排斥）和家庭因素（父母教養(yǎng)方式）對初中生親社會行為的影響。采用問卷調(diào)查法，隨機(jī)選取甘肅省蘭州市某中學(xué)...

課程思考

心理游戲在小學(xué)心理課教學(xué)中的有效運(yùn)用

摘要：聚焦小學(xué)心理課教學(xué)場景，解析心理游戲的概念內(nèi)涵、教育作用及其與傳統(tǒng)游戲的核心差異，分析當(dāng)前心理游戲應(yīng)用于教學(xué)的現(xiàn)狀并提出系統(tǒng)性創(chuàng)新策略，旨在通過心理游戲的科學(xué)運(yùn)用提升課堂教學(xué)質(zhì)量，助力小學(xué)生心理健康發(fā)展。實(shí)踐表明，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特...

初中生正念練習(xí)“破冰”之徑

摘要：當(dāng)前，正念練習(xí)作為新興教育方式在教育領(lǐng)域備受關(guān)注。在過往心理課教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，初中生參與正念練習(xí)的積極性不足。鑒于此，深入剖析發(fā)現(xiàn)，存在教學(xué)方法局限且缺乏創(chuàng)新、初中生所處發(fā)展階段的特殊性以及其對正念認(rèn)識存在偏差等因素。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出...

活動設(shè)計

生命的旅程

中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2025）19-0027-05 【活動理念】 生命教育既不是知識教育，也不是一般的道德教育，學(xué)生唯有深度體驗(yàn)并充分投入情感，才能真正理解珍惜、愛護(hù)、尊重自己和他人生命的意義，...

做溫暖而智慧的旁觀者

中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2025）19-0032-05 【活動理念】 自2016年以來，國務(wù)院、教育部、全國人大等政府和立法部門，圍繞校園欺凌先后出臺和修訂近10部法規(guī)。在短短幾年高密度地出臺法規(guī)、...

當(dāng)“內(nèi)卷” 來臨時，自我關(guān)懷予我力量

中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2025）19-0037-04 【活動理念】 “內(nèi)卷”現(xiàn)象在高中生群體中較為普遍，對于很多高中生來說，“內(nèi)卷”已然成為了生活中的一種困境。在此背景下，如何坦然面對、自在生活，...

校園心理劇

破曉

中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2025）19-0041-05 【劇情簡介】 主人公林曉是個長相清秀、說話溫聲細(xì)語的初中男生，平日里，他喜歡和女生玩，因此經(jīng)常被班里男生嘲笑為“娘娘腔”。林曉為此深受傷害，卻...

輔導(dǎo)個案

遠(yuǎn)離抑郁，擁抱陽光

摘要：一名中職生因受一系列問題的困擾，引發(fā)了抑郁、自卑、焦慮等心理問題。心理教師采用空椅子技術(shù)幫助學(xué)生合理宣泄；采用認(rèn)知療法，通過駁斥其不合理信念，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變認(rèn)知；通過焦點(diǎn)解決技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身的閃光點(diǎn)和成功經(jīng)驗(yàn)，建立解決問題的信心并重...

找回閃閃發(fā)光的自己

摘要：一名高三女生因親子關(guān)系不良、考試焦慮、情緒困擾等問題多次找班主任傾訴，卻始終無法深入探索內(nèi)心世界，考前焦慮狀況并沒有得到明顯的改善。心理老師嘗試運(yùn)用替身、具象化、角色交換等心理劇技術(shù)，幫助她改善親子關(guān)系，調(diào)整情緒困擾。經(jīng)過師生的共同努...

生涯教育

自我認(rèn)同理論下中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃路徑

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的持續(xù)調(diào)整，職業(yè)教育在培養(yǎng)技能型人才方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。中職學(xué)生作為職業(yè)教育中的關(guān)鍵群體，他們的職業(yè)生涯規(guī)劃質(zhì)量直接影響個人職業(yè)發(fā)展以及社會人才供給。當(dāng)前，中職學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面普遍存在自我認(rèn)知不足、...

一線快遞

活用心理檔案，守護(hù)學(xué)生成長

摘要：近年來，中小學(xué)生的心理問題頻發(fā)，引起社會各界的廣泛關(guān)注。立足于學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐，結(jié)合學(xué)校工作中的普通學(xué)生心理檔案、特殊學(xué)生心理檔案、心理動態(tài)跟蹤檔案的具體應(yīng)用實(shí)例，分析如何建立好心理檔案，怎樣有效地推進(jìn)心理健康教育工作，旨在為心...

基于醫(yī)教結(jié)合的初中生心理危機(jī)評估模型的建構(gòu)與實(shí)施

摘要：初中生心理危機(jī)呈現(xiàn)復(fù)雜性、隱蔽性和發(fā)展性特征，現(xiàn)有評估體系存在醫(yī)教資源割裂、維度單一等問題。在此背景下，提出基于醫(yī)教結(jié)合的初中生心理危機(jī)評估模型，以醫(yī)療機(jī)構(gòu)、學(xué)校、家庭、社區(qū)及學(xué)生五方協(xié)同為核心，構(gòu)建“篩查—診斷一會商一干預(yù)—監(jiān)測”五...

班級心育

從“相互推諉”到成為“教育共同體”

摘要：家庭和學(xué)校是教育的兩大重要主體，家校協(xié)同育人是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障，而班主任是這一協(xié)同工作的重要執(zhí)行者。在實(shí)際的家?；又?，班主任與家長常常因教育理念差異、溝通方式不當(dāng)?shù)纫蛩禺a(chǎn)生誤解和分歧，導(dǎo)致溝通不暢甚至陷入對抗?fàn)顟B(tài)。聚焦中小...

教師成長

困境與破局：中小學(xué)專職心理教師的發(fā)展?fàn)顩r訪談分析

摘要：近年來，中小學(xué)生心理健康問題呈現(xiàn)出上升趨勢。作為開展心理健康教育的主力軍，中小學(xué)心理教師群體面臨諸多發(fā)展困境。通過對專職心理教師的深度訪談，揭示了當(dāng)下心理教師工作的真實(shí)狀態(tài)：他們在工作過程中面臨角色模糊、身兼數(shù)職、專業(yè)發(fā)展受阻、壓力巨...

家教心主張

不做“掃興式父母”，構(gòu)建良好親子關(guān)系

摘要：家庭教育是所有教育中的起點(diǎn)教育，家庭教育能否順利有效開展，關(guān)鍵在于父母與孩子之間能否構(gòu)建一種良好的親子關(guān)系。對“掃興式父母”展開深入的研究分析，探討“掃興式父母”的概念、類型以及如何成為不掃興父母，對于構(gòu)建良好的親子關(guān)系，助力新時代家...