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現(xiàn)代職業(yè)教育

現(xiàn)代職業(yè)教育

2025年04期
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傳播職業(yè)教育理論研究成果,增進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流與信息傳遞,失去現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。

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課題

智慧教育背景下工業(yè)機(jī)器人專業(yè)群高質(zhì)量發(fā)展實(shí)施策略研究
[摘 要] 隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí),職業(yè)院校如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展已成為社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)。面對(duì)人才培養(yǎng)與人才需求脫節(jié)、產(chǎn)教融合不夠緊密、校企合作成效不佳等問(wèn)題,高質(zhì)量發(fā)展對(duì)專業(yè)如何適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)提出了更高要求。以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)...
RCEP框架下的教育服務(wù)規(guī)則:高職教育的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)
[摘 要] 《區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定》(Regional Comprehensive Economic Partnership,以下簡(jiǎn)稱RCEP)的生效對(duì)高職教育的發(fā)展有積極的推動(dòng)作用。RCEP協(xié)定中直接涉及高職教育...
職業(yè)本科院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院功能定位與實(shí)現(xiàn)路徑
[摘 要] 產(chǎn)業(yè)學(xué)院是職業(yè)本科院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,推進(jìn)多元主體育人,深化產(chǎn)教融合、校企合作、科教融匯的重要路徑,也是職業(yè)本科院校提升教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展能力的重要載體。基于職業(yè)本科院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院功能定位分析,從高階技...
職業(yè)本科教育助力新質(zhì)生產(chǎn)力:內(nèi)在邏輯與實(shí)踐路徑
[摘 要] 隨著全球經(jīng)濟(jì)的變革和新一輪科技革命的推動(dòng),新質(zhì)生產(chǎn)力已成為提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。職業(yè)本科教育作為培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才的重要途徑,在新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。研究旨在通...
新質(zhì)生產(chǎn)力理念下高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的困境與策略研究
[摘 要] 教育高質(zhì)量發(fā)展要求職業(yè)教育以增值賦能、提質(zhì)培優(yōu)為核心的目標(biāo)體系,從而不斷創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展道路,滿足人民群眾日益多樣化的生活需求。新質(zhì)生產(chǎn)力是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要?jiǎng)恿υ?,只有更加注重新質(zhì)生產(chǎn)力理念與“產(chǎn)出...
數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職教師教學(xué)能力的內(nèi)涵、特征及模型
[摘 要] 在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下,教師教學(xué)能力作為確保教育品質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石,正面臨教育生態(tài)變革帶來(lái)的全新挑戰(zhàn)。立足于教師教學(xué)能力的傳統(tǒng)理解框架,深入剖析了教育數(shù)字化改革對(duì)高職教師教學(xué)能力需求的深刻影響,梳...
提升職業(yè)本科院校教師教育力的途徑探索
[摘 要] 提升教師的教育能力是深化職業(yè)本科教育改革的核心要素。以學(xué)科競(jìng)賽為載體,深入分析競(jìng)賽內(nèi)容,重構(gòu)課堂教學(xué)方案,從而提高教師本科專業(yè)課程教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化能力;精細(xì)打磨競(jìng)賽項(xiàng)目,熟練掌握專業(yè)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐技能,以此提高...
“1+X”證書制度下高職“雙師型”教師適應(yīng)性提升對(duì)策研究
[摘 要] 隨著“1+X”證書制度的深入實(shí)施,職業(yè)教育體系迎來(lái)了新的變革與發(fā)展機(jī)遇。以蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)寶玉石鑒定與加工專業(yè)為例,深入探討在“1+X”證書制度下,高職“雙師型”教師如何提升適應(yīng)性,以更好地滿足職業(yè)...
教育信息化2.0時(shí)代廣西高職院校民族團(tuán)結(jié)教育研究初探
[摘 要] 黨的二十大報(bào)告明確提出,要以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線,全面推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)。作為少數(shù)民族集聚地的廣西,肩負(fù)著民族團(tuán)結(jié)教育的重要使命。闡述了教育信息化在民族團(tuán)結(jié)教育中的價(jià)值意蘊(yùn),并分析教育信息化2.0...
農(nóng)耕文化融入涉農(nóng)高職院校勞動(dòng)教育的價(jià)值意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)困境和實(shí)踐路徑
[摘 要] 農(nóng)耕文化是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根,蘊(yùn)含著豐富的道德規(guī)范、價(jià)值觀念和人文精神,其精神內(nèi)核與勞動(dòng)教育課程育人理念高度契合。將農(nóng)耕文化融入勞動(dòng)教育,既能傳承、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,又能使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念,培養(yǎng)其必...
OBE理念下高職數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究
[摘 要] 在OBE理念下,著重研究高職數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么。應(yīng)用模糊層次分析法構(gòu)建了高職數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,計(jì)算出了各評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)高職數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)效果評(píng)價(jià)的權(quán)重。該體系的構(gòu)建可以為其他學(xué)科課...
非洲“中文+職業(yè)技能”教育融合發(fā)展對(duì)策研究
[摘 要] 在“中文+職業(yè)技能”教育發(fā)展和中非職業(yè)教育共同發(fā)展的背景下,通過(guò)研究非洲“中文+職業(yè)技能”教育融合發(fā)展的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)非洲“中文+職業(yè)技能”教育在發(fā)展過(guò)程中在教學(xué)資源、課程體系、師資力量和校企合作四方面存在較大...
基于校企合作模式的制冷空調(diào)行業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)路徑研究
[摘 要] 隨著制冷空調(diào)行業(yè)的不斷發(fā)展,對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工程師的需求日益增長(zhǎng)且要求不斷提高。校企合作模式成為培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求現(xiàn)場(chǎng)工程師的重要途徑。探討基于校企合作模式的制冷空調(diào)行業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)路徑,旨在通過(guò)精準(zhǔn)對(duì)接專業(yè)技能、強(qiáng)...
職業(yè)本科現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐
[摘 要] 為進(jìn)一步深化職業(yè)本科教育教學(xué)改革,職業(yè)本科院校應(yīng)創(chuàng)新多元人才培養(yǎng)模式,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,提高學(xué)生的就業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力。分析傳統(tǒng)職業(yè)教育面臨的一些問(wèn)題及現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)的必要性,對(duì)職業(yè)本科機(jī)器人技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)工...
高職院校高水平結(jié)構(gòu)化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)路徑研究
[摘 要] 在“雙高計(jì)劃”全面推進(jìn)的大背景下,“雙師型”教師在高職院校中的重要性日益凸顯。教師肩負(fù)著傳授知識(shí)的使命,更在促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能提升和滿足行業(yè)需求方面發(fā)揮著不可或缺的作用。然而,面對(duì)“雙高”目標(biāo)的挑戰(zhàn),“雙師型...
高職院?,F(xiàn)代學(xué)徒制高質(zhì)量人才培養(yǎng)對(duì)策研究
[摘 要] 自2019年全面推行現(xiàn)代學(xué)徒制以來(lái),現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)在高職院校得到大力發(fā)展,但也產(chǎn)生吸引力不足、質(zhì)量不明顯等問(wèn)題。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面進(jìn)入社會(huì)主義新時(shí)代,經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以高質(zhì)量為抓手,高職院校進(jìn)行高質(zhì)量現(xiàn)代...
鄉(xiāng)村振興背景下高職院?!拔膭?chuàng)+”復(fù)合型人才培養(yǎng)的實(shí)踐研究
[摘 要] 鄉(xiāng)村振興背景下,文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為推動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展的重要引擎。聚焦于如何在高職院校中實(shí)施“文創(chuàng)+”模式,培養(yǎng)滿足鄉(xiāng)村振興需求的復(fù)合型人才。通過(guò)分析當(dāng)前鄉(xiāng)村振興對(duì)人才以及文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的需求,結(jié)合高職教育的特點(diǎn),通過(guò)構(gòu)建...
鄉(xiāng)村振興背景下醫(yī)藥類高職院校培育基層衛(wèi)生人才的優(yōu)化路徑
[摘 要] 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下,醫(yī)藥類高職院?;鶎有l(wèi)生人才培育工作已取得明顯成效,但是仍存在培養(yǎng)鏈條封閉、定向?qū)I(yè)培養(yǎng)局限、培養(yǎng)模式單一固化、師資隊(duì)伍建設(shè)不力等困境。為此,提出通過(guò)“強(qiáng)化校地融合,打通培養(yǎng)鏈條”“拓寬定...
知識(shí)生產(chǎn)新模式視角下“崗課賽證訓(xùn)”量化投資人才育人模式創(chuàng)新研究
[摘 要] 隨著人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的進(jìn)步,量化投資應(yīng)用愈發(fā)廣泛,對(duì)量化投資人才需求也與日俱增。大數(shù)據(jù)技術(shù)帶來(lái)科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)新模式“跨學(xué)科”特征與量化投資人才“復(fù)合性”要求不謀而合,為此,基于金融科技行業(yè)發(fā)展量化投資人...
服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)背景下高職院校產(chǎn)教融合模式的研究與實(shí)踐
[摘 要] 在工業(yè)4.0發(fā)展進(jìn)程中,推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展,必須在傳統(tǒng)生產(chǎn)要素基礎(chǔ)上加強(qiáng)創(chuàng)新,優(yōu)化調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),滿足地方產(chǎn)業(yè)對(duì)技術(shù)技能型人才的需求。對(duì)于高職院校而言,如何有效實(shí)施產(chǎn)教融合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)研一體化發(fā)展,是當(dāng)前面臨的重...
高職院校高水平專業(yè)群教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及管理策略研究
[摘 要] 提高高職院校高水平專業(yè)群教學(xué)質(zhì)量有助于促進(jìn)高職院校專業(yè)群發(fā)展。基于高職院校特征確定其專業(yè)群教學(xué)質(zhì)量管理內(nèi)涵、特征與總體框架,分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、師資情況和教學(xué)條件四者的相互作用關(guān)系,根據(jù)教學(xué)質(zhì)量與高水平...
行動(dòng)主義視角下產(chǎn)教融合云平臺(tái)數(shù)字資源建設(shè)動(dòng)因與策略
[摘 要] 在數(shù)字化教學(xué)背景下,產(chǎn)教融合云平臺(tái)成為推動(dòng)教育創(chuàng)新與質(zhì)量提升的重要引擎。數(shù)字資源建設(shè)有助于提升教育質(zhì)量、促進(jìn)資源共享與均衡、推動(dòng)教育創(chuàng)新與變革。從行動(dòng)主義視角探討了產(chǎn)教融合云平臺(tái)數(shù)字資源建設(shè)的現(xiàn)狀、必要性、...
“產(chǎn)教融合”背景下高職院校工程造價(jià)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系研究
[摘 要] 國(guó)家對(duì)高職教育的關(guān)注度逐漸提升,致力于提高高職學(xué)生的綜合素養(yǎng),更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才,為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入活力。以“產(chǎn)教融合”為背景,通過(guò)調(diào)研山西省內(nèi)高職院校工程造價(jià)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)...
數(shù)字化背景下高職院校專業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建策略研究
[摘 要] 為推動(dòng)高職院校改革專業(yè)評(píng)價(jià)模式,強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)質(zhì)量,簡(jiǎn)要闡述了專業(yè)評(píng)價(jià)的概念、類型與開(kāi)展情況,然后分析了當(dāng)前高職院校專業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建面臨的問(wèn)題,列舉了數(shù)字化背景下高職院校專業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建原則,最后提...
育訓(xùn)結(jié)合背景下職業(yè)院校職業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)研究
[摘 要] 在我國(guó)社會(huì)主義教育體系中,職業(yè)教育是其中重要的組成部分,目前正在經(jīng)歷由“規(guī)模發(fā)展”到“內(nèi)涵式發(fā)展”的關(guān)鍵階段。在《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)職業(yè)院校應(yīng)積極推進(jìn)高水平國(guó)際化建設(shè),通過(guò)校企協(xié)作...
“15423”課程思政育人體系探索與實(shí)踐
[摘 要] 深入剖析廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院“15423”課程思政育人體系的實(shí)施背景、豐富內(nèi)涵與實(shí)踐成效。圍繞“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù),勇?lián)n程育人使命,通過(guò)構(gòu)建“五層聯(lián)動(dòng)”機(jī)制、推行“四步走”戰(zhàn)略、構(gòu)筑雙陣地協(xié)同育人模式...
斯滕豪斯課程開(kāi)發(fā)視角下職業(yè)教育新型活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)路向
[摘 要] 新型活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)中存在課程開(kāi)發(fā)與教材開(kāi)發(fā)含混不清的現(xiàn)象,有的直接將課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)作為活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)的目標(biāo)、設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)與評(píng)價(jià)。研究由此出發(fā),指出職業(yè)教育新型活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)是在斯滕豪斯過(guò)程式課程開(kāi)...
職業(yè)院校新型活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)與研究
[摘 要] 開(kāi)發(fā)金教材尤其是新型教材是職業(yè)教育改革的必然要求,倡導(dǎo)研究開(kāi)發(fā)應(yīng)用活頁(yè)式教材是保障職業(yè)教育質(zhì)量的重要抓手。在深入研究國(guó)內(nèi)外教材建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)開(kāi)展職業(yè)院校新型活頁(yè)式教材角色的理論研究,對(duì)活頁(yè)式教材應(yīng)用...
數(shù)字化時(shí)代:高等職業(yè)院校數(shù)學(xué)課程文化育人的創(chuàng)新之路
[摘 要] 面向教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的職業(yè)教育人才培養(yǎng)需要,充滿文化意趣的數(shù)學(xué)課程育人活動(dòng)在數(shù)字化時(shí)代顛覆性技術(shù)的應(yīng)用下,內(nèi)涵、場(chǎng)域和模式等方面進(jìn)行著系統(tǒng)性、全局性變革。為了有效落實(shí)數(shù)學(xué)課程文化育人,應(yīng)當(dāng)厘清職業(yè)教育數(shù)...
高質(zhì)量共建“一帶一路”背景下高職公共英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展研究
[摘 要] 高職公共英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)型是高質(zhì)量推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。從為何轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)什么、如何轉(zhuǎn)三個(gè)維度探索了高職公共英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)型的需求、目標(biāo)和路徑。公共英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)型是推動(dòng)國(guó)家對(duì)外開(kāi)放高質(zhì)量發(fā)展之需、職業(yè)教育國(guó)際化...
產(chǎn)教融合視角下高職院校計(jì)算機(jī)課程與產(chǎn)業(yè)對(duì)接機(jī)制研究
[摘 要] 深入分析了在產(chǎn)教融合背景下高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程與行業(yè)需求緊密結(jié)合的重要性。面對(duì)數(shù)字化智能時(shí)代的到來(lái),應(yīng)當(dāng)重新構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo),不僅要強(qiáng)化教育內(nèi)容的時(shí)代前沿性和實(shí)用性,還應(yīng)積極引入如人工智能、大數(shù)據(jù)...
職業(yè)本科院校勞動(dòng)教育課程教學(xué)質(zhì)量提升策略與實(shí)踐研究
[摘 要] 隨著新時(shí)代對(duì)職業(yè)本科教育提出的要求,勞動(dòng)教育在職業(yè)院校教育體系中的地位日益重要,通過(guò)勞動(dòng)教育,不僅能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、勞動(dòng)觀念及社會(huì)責(zé)任感。然而,職業(yè)本科院校勞動(dòng)教育課...
混合式教學(xué)模式在接發(fā)列車工作課程中的應(yīng)用實(shí)踐
[摘 要] 隨著數(shù)智化教育的迅猛發(fā)展,混合式教學(xué)模式逐漸在教育領(lǐng)域占據(jù)核心地位。探討這一教學(xué)模式在接發(fā)列車工作課程中的應(yīng)用實(shí)踐,旨在分析其在提高教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作能力方面的重要作用?!熬€上精品課程+線下翻...
程序設(shè)計(jì)類課程“科教融匯”關(guān)鍵路徑研究
[摘 要] “科教融匯”是一種將科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教育實(shí)踐模式。以職業(yè)本科程序設(shè)計(jì)類課程為研究對(duì)象,探索其在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施中的關(guān)鍵途徑,旨在增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。以Go語(yǔ)言及應(yīng)用課程為例...
職教出海背景下職業(yè)本科藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)雙語(yǔ)課程建設(shè)探討
[摘 要] 以南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)的人機(jī)工程學(xué)雙語(yǔ)課程為例,總結(jié)職業(yè)本科藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)雙語(yǔ)課程執(zhí)行和建設(shè)過(guò)程中普遍面臨的雙語(yǔ)課程體系不完善、雙語(yǔ)課程特色不凸顯、雙語(yǔ)教材缺乏、高素質(zhì)雙語(yǔ)課程師...
環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)勞動(dòng)教育與專業(yè)教育深度融合模式探索與實(shí)踐
[摘 要] 勞動(dòng)教育在職業(yè)教育體系中是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。然而,高職勞動(dòng)教育的實(shí)施存在一定的阻礙。探索了環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)中勞動(dòng)教育與專業(yè)教育深度融合的創(chuàng)新模式。將勞動(dòng)教育與專業(yè)課程緊密結(jié)合,在實(shí)踐教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的生...
新質(zhì)生產(chǎn)力融入中藥學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的對(duì)策分析
[摘 要] 隨著科技的飛速發(fā)展,新質(zhì)生產(chǎn)力作為推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的重要力量,正深刻改變著各領(lǐng)域的生產(chǎn)方式、組織形態(tài)及創(chuàng)新模式。中藥學(xué)作為中華民族的瑰寶,其傳承與發(fā)展同樣需要與時(shí)俱進(jìn),積極吸納新質(zhì)生產(chǎn)力的精髓,以科技創(chuàng)新為...
高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容與行業(yè)需求對(duì)接策略研究
[摘 要] 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)是醫(yī)療領(lǐng)域重要的組成部分,專業(yè)人才需求量大。伴隨現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的飛速進(jìn)步和智慧醫(yī)療時(shí)代的來(lái)臨,高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)面臨行業(yè)需求變革帶來(lái)的新挑戰(zhàn)。在梳理該專業(yè)課程內(nèi)容建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,以生態(tài)位理...

研討 教學(xué) 管理

“雙減”政策背景下職業(yè)啟蒙教育的研究
[摘 要] 職業(yè)啟蒙教育作為連接學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求與未來(lái)職業(yè)理想的紐帶,其價(jià)值顯而易見(jiàn),對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃及全面成長(zhǎng)至關(guān)重要。近年來(lái),“雙減”政策的實(shí)施,不僅為職業(yè)啟蒙教育開(kāi)拓了新的機(jī)遇窗口,還對(duì)其設(shè)定了更高的標(biāo)準(zhǔn)。在此背景下...
新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高職教育產(chǎn)教融合的現(xiàn)實(shí)困境與路徑優(yōu)化
[摘 要] 加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的重要路徑,其核心在于勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料和勞動(dòng)對(duì)象的全面優(yōu)化,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與現(xiàn)代化生產(chǎn)方式的重要性。高技術(shù)技能人才是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要支撐,而產(chǎn)教融合是職業(yè)教育培養(yǎng)...
基于崗位需求的高職動(dòng)畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索
[摘 要] 隨著動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,高職動(dòng)畫專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革成為提升學(xué)生就業(yè)能力和滿足行業(yè)需求的關(guān)鍵。探討基于崗位需求的高職動(dòng)畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的意義、策略、保障措施及其效果評(píng)估,通過(guò)構(gòu)建模塊化課程體系、引入企業(yè)真實(shí)...
產(chǎn)教融合的高職院校課程體系建設(shè)與優(yōu)化研究
[摘 要] 產(chǎn)教融合是高職院校課程體系改革的重要方向,其核心在于實(shí)現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)銜接,通過(guò)課程優(yōu)化滿足行業(yè)企業(yè)對(duì)技能型人才的需求。然而,當(dāng)前高職院校課程內(nèi)容與行業(yè)需求脫節(jié),實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱,校企合作深度不足等問(wèn)...
水利類高職院校特色“三全育人”體系建設(shè)的路徑研究
[摘 要] 當(dāng)下,全國(guó)各職業(yè)院校均圍繞習(xí)近平總書記指出的“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育”,開(kāi)展“三全育人”體系建設(shè)。主要闡述在水利類高職院校特色“...
基于OBE理念的高職院?!岸皆u(píng)導(dǎo)”一體化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系的研究
[摘 要] 隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的快速發(fā)展,提升教育教學(xué)質(zhì)量已成為高職院校的核心任務(wù)。在分析國(guó)家政策背景的基礎(chǔ)上,深入探討了高職院?,F(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系存在的問(wèn)題,闡述了基于OBE理念的高職院?!岸皆u(píng)導(dǎo)”一體化教學(xué)質(zhì)量...
多元智能視角下高職學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀及對(duì)策研究
[摘 要] 高職教育是以社會(huì)崗位需求為導(dǎo)向,以實(shí)踐型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的高層次教育組織機(jī)構(gòu)。在創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育的背景下,以多元智能的視角,對(duì)高職學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀進(jìn)行整理分析,發(fā)現(xiàn)高職學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)存在評(píng)價(jià)...
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