現(xiàn)代職業(yè)教育

2025年19期

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傳播職業(yè)教育理論研究成果，增進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流與信息傳遞，失去現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。

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人工智能與數(shù)字技術(shù)賦能高職教育教學(xué)：現(xiàn)狀剖析、挑戰(zhàn)審視與創(chuàng)新路徑① [摘要］在教育數(shù)字化戰(zhàn)略浪潮下，高職教育智能化轉(zhuǎn)型成為焦點(diǎn)。系統(tǒng)剖析人工智能與數(shù)字技術(shù)在高職教育領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)踐：教學(xué)革新雖受政策驅(qū)動，但面臨技術(shù)適配不足、優(yōu)質(zhì)資源短缺、教師數(shù)字化素養(yǎng)薄弱等瓶頸;實(shí)訓(xùn)體系依托虛擬仿真系統(tǒng)突破傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)場地與設(shè)...
貴州省高職院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)性研究① [摘要］發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對產(chǎn)教融合提出了更高要求，深化產(chǎn)教融合、促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)有效銜接是關(guān)鍵途徑。貴州以“四區(qū)一高地”戰(zhàn)略定位，爭當(dāng)西部職業(yè)教育改革探索者，立足服務(wù)全生命周期、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及特色教育強(qiáng)省，加快推進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展。研究...
柳州職業(yè)教育國際化高質(zhì)量發(fā)展路徑研究① [摘要］柳州是中國西南地區(qū)重要的工業(yè)城市,在“一帶一路”倡議和中國-東盟產(chǎn)業(yè)鏈合作及重構(gòu)背景下，其職業(yè)教育國際化發(fā)展對于促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作、提升企業(yè)的國際競爭力具有重要意義。以柳州城市職業(yè)學(xué)院、柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為研究對...
學(xué)前教育高水平專業(yè)群建設(shè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的路徑研究① [摘要］專業(yè)群建設(shè)是地方高職院校實(shí)現(xiàn)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會互動的重要橋梁，依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會特點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的專業(yè)群，并對專業(yè)群的建設(shè)進(jìn)行探索具有重要的理論與實(shí)踐意義。結(jié)合當(dāng)前茂名市重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)的情況，基于“使命引領(lǐng)、多維改革"的理念，以創(chuàng)新...
江西省教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈匹配度研究① [摘要］以贛州新能源汽車產(chǎn)業(yè)為例，分析江西省教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的匹配現(xiàn)狀，揭示人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求之間的契合度問題。研究結(jié)果顯示，贛州新能源汽車產(chǎn)業(yè)面臨技術(shù)人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾，教育鏈在學(xué)科設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)、產(chǎn)教融合等方面存在不足?；趨f(xié)同理論提出...
數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高校產(chǎn)教融合育人機(jī)制創(chuàng)新研究① [摘要］在數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的時代背景下，高校產(chǎn)教融合育人機(jī)制面臨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的深刻挑戰(zhàn)與機(jī)遇。以職業(yè)教育類型特征為切入點(diǎn)，分析數(shù)字化轉(zhuǎn)型對產(chǎn)教融合育人機(jī)制的核心訴求，并結(jié)合湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校的實(shí)踐探索，從理念重構(gòu)、組織變革、資...
職業(yè)教育集團(tuán)實(shí)體化運(yùn)作模式存在的問題及解決策略① [摘要]在職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合的時代背景下，職業(yè)教育集團(tuán)實(shí)體化運(yùn)作成為推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要路徑。以職業(yè)教育集團(tuán)實(shí)體化運(yùn)作模式為研究對象，深入剖析職業(yè)教育集團(tuán)實(shí)體化運(yùn)作模式存在多元主體利益協(xié)調(diào)難度大、資源共享平臺的實(shí)際效能不足、企業(yè)...
基于OBE理念的職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)模式研究① [摘要］針對職業(yè)教育數(shù)字化資源建設(shè)中存在的資源供需脫節(jié)、實(shí)效性不足、數(shù)據(jù)應(yīng)用淺層化等突出問題，基于OBE理念，構(gòu)建了“產(chǎn)教協(xié)同、虛實(shí)融合、數(shù)據(jù)驅(qū)動”三位一體的數(shù)字化資源開發(fā)模式。對接智能制造崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，建立反向課程設(shè)計(jì)機(jī)制，構(gòu)建數(shù)字化資...
AIGC賦能高職課堂教學(xué)模式改革① [摘要」隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，AIGC(生成式人工智能)為教育領(lǐng)域帶來了新的機(jī)遇。基于“以學(xué)生為中心"的教育理念，探討如何將AIGC技術(shù)與高職專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)全過程有效融合，從教學(xué)內(nèi)容、資源、組織實(shí)施、平時成績評定等方面開...
教育數(shù)字化背景下涉農(nóng)高校勞動教育與雙創(chuàng)教育協(xié)同育人探索與實(shí)踐① [摘要］勞動教育與雙創(chuàng)教育協(xié)同育人是涉農(nóng)高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、推進(jìn)新農(nóng)科建設(shè)、培育創(chuàng)新型技術(shù)技能人才的重要路徑。概括了中外高校勞動教育與雙創(chuàng)教育協(xié)同育人模式的發(fā)展?fàn)顩r，闡述了教育數(shù)字化賦能涉農(nóng)高校勞動教育與雙創(chuàng)教育協(xié)同育人的價(jià)值意蘊(yùn)，...
數(shù)智技術(shù)融入高校輔導(dǎo)員工作的意義、風(fēng)險(xiǎn)和進(jìn)路 [摘要］數(shù)智技術(shù)的高速迭代正在深刻改變高校輔導(dǎo)員的工作形式和教育方式。數(shù)智技術(shù)對高校輔導(dǎo)員的職業(yè)生態(tài)、內(nèi)容供給、育人方式等方面產(chǎn)生積極意義。同時，暗藏著職業(yè)價(jià)值解構(gòu)、權(quán)力關(guān)系異化與倫理秩序失范等三重風(fēng)險(xiǎn)。為實(shí)現(xiàn)數(shù)智技術(shù)與高校輔導(dǎo)員工作深度...
鄉(xiāng)村振興背景下的職業(yè)教育課程優(yōu)化設(shè)計(jì)① [摘要］實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，對職業(yè)教育提出了新要求?，F(xiàn)有職業(yè)教育課程體系雖然具備了一定的基礎(chǔ)，但是在適應(yīng)性、實(shí)用性、創(chuàng)新性以及本土化等方面還存在缺陷，很難適應(yīng)鄉(xiāng)村振興多樣化人才培養(yǎng)的需求。分析當(dāng)前職業(yè)教育課程現(xiàn)狀與問題，提出了課程優(yōu)化應(yīng)遵循...
非遺3.0視域下的社區(qū)教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型與美學(xué)構(gòu)建 [摘要］隨著大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用，以及全球化和數(shù)字化浪潮的持續(xù)推進(jìn)，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)(簡稱“非遺”)的傳承與發(fā)展面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。非遺作為人類文明的重要組成部分，不僅承載著文化多樣性，更與民族認(rèn)同、文化認(rèn)同緊密相關(guān)。在此背...
職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與新質(zhì)人才培養(yǎng)研究① [摘要］數(shù)字經(jīng)濟(jì)驅(qū)動下，職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是破解數(shù)字技能人才短缺的關(guān)鍵。深入研究構(gòu)建“基礎(chǔ)素養(yǎng)—專業(yè)能力—發(fā)展?jié)撃堋比S能力模型，提出需求驅(qū)動的動態(tài)培養(yǎng)邏輯，揭示技術(shù)融合淺層化、師資數(shù)字素養(yǎng)薄弱等核心瓶頸。創(chuàng)新設(shè)計(jì)戰(zhàn)略預(yù)警、虛實(shí)聯(lián)動、協(xié)同...
“五共一體”多元共育人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐①一以上海嘉定區(qū)產(chǎn)教聯(lián)合體為例 [摘要］市域產(chǎn)教聯(lián)合體是職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的重要載體。以上海嘉定區(qū)產(chǎn)教聯(lián)合體為研究對象，通過分析其“五共一體”多元共育協(xié)同育人機(jī)制、建設(shè)路徑與實(shí)踐成效，探討市域產(chǎn)教聯(lián)合體在推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展中的關(guān)鍵作用。研究發(fā)現(xiàn)，...
英國BTEC理念在產(chǎn)教融合視域下人才培養(yǎng)中的實(shí)踐探索① [摘要］傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已無法適應(yīng)人工智能、大數(shù)據(jù)等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，產(chǎn)教融合成為時代發(fā)展的必然要求。借鑒英國的BTEC課程設(shè)置，分析英國BTEC教育模式中的“軟能力”培養(yǎng)方式，以及“三明治"課程模式和“任務(wù)式”評估方法，并...
新時代教師隊(duì)伍建設(shè)視域下從賦能走向內(nèi)生的教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐研究① [摘要］隨著教育改革的深化，教師專業(yè)發(fā)展模式逐漸從外部“賦能"轉(zhuǎn)向“內(nèi)生驅(qū)動”。然而，當(dāng)前教師隊(duì)伍建設(shè)仍面臨諸多問題，亟須探索從賦能到內(nèi)生的系統(tǒng)性實(shí)踐策略。結(jié)合多地調(diào)研數(shù)據(jù)與典型案例，分析教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，探索梯度體系構(gòu)建、成...
教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動中高職院校教師角色轉(zhuǎn)變及實(shí)現(xiàn)路徑① [摘要」國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動中，教育場域的生態(tài)變革觸發(fā)教師主體觀的位移，高職院校構(gòu)建“數(shù)字 + 職業(yè)教育"新生態(tài)，傳統(tǒng)模式中“教師中心”的單向傳遞結(jié)構(gòu)向三維度拓展。對高職院校教師數(shù)字化轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀及影響角色轉(zhuǎn)變的因素從政策與制度支...
智能制造現(xiàn)場工程師職業(yè)能力組態(tài)及路徑分析① [摘要］智能制造現(xiàn)場工程師職業(yè)能力的發(fā)展受多種因素影響。運(yùn)用模糊定性比較法(fsQCA)，對智能制造現(xiàn)場工程師職業(yè)能力發(fā)展的影響因素組合與發(fā)展路徑展開組態(tài)分析，發(fā)現(xiàn)其能力發(fā)展的驅(qū)動路徑主要包括能動驅(qū)動型、規(guī)則或資源支持驅(qū)動型、職業(yè)生涯驅(qū)動...
自貿(mào)港背景下“外語 + 跨境電商”人才培養(yǎng)模式研究① [摘要］在海南自貿(mào)港建設(shè)深入推進(jìn)的大背景下，跨境電商行業(yè)發(fā)展迅猛，對“外語 + 跨境電商”復(fù)合型人才的需求極為迫切。通過剖析海南自貿(mào)港的發(fā)展為跨境電商人才帶來的新機(jī)遇與挑戰(zhàn)以及跨境電商人才的需求特征，探討當(dāng)前“外語 + 跨境電商"...
校企深度合作視域下產(chǎn)教融合的實(shí)踐研究① [摘要］以軌道交通專業(yè)群校企產(chǎn)教融合為案例，通過實(shí)際開展的產(chǎn)教融合實(shí)踐項(xiàng)目，結(jié)合軌道交通行業(yè)發(fā)展、高質(zhì)量技術(shù)技能型人才培養(yǎng)要求等，對軌道交通校企產(chǎn)教融合方式、合作時間、合作成效等進(jìn)行分析，對實(shí)踐中的問題、影響及建議等進(jìn)行討論，從而為校企深...
利益相關(guān)者理論視域下的機(jī)電類專業(yè)校企共建課程長效機(jī)制探究① [摘要］在產(chǎn)教融合政策驅(qū)動下，校企共建課程成為深化職業(yè)教育改革、破解人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾的關(guān)鍵抓手。然而，當(dāng)前高職機(jī)電類專業(yè)校企共建課程普遍面臨動力不足、制度缺失、協(xié)同低效等突出問題，制約了產(chǎn)教融合的縱深發(fā)展?；诶嫦嚓P(guān)者理論，以學(xué)校、企...
鄉(xiāng)村振興視域下農(nóng)類高職院校高水平專業(yè)群建設(shè)探究① [摘要］近年來，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略全面推進(jìn)，人才支撐助力鄉(xiāng)村振興勢在必行。職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位。高職院校作為職業(yè)教育的核心力量，肩負(fù)重要使命。中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃(“雙高計(jì)劃”)的基點(diǎn)和核心是高水平專業(yè)群建設(shè)。以福...
提升高職學(xué)校治理水平的實(shí)踐路徑分析① [摘要」學(xué)校治理水平是決定一個學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵因素之一。在貴州省高水平高職學(xué)校和專業(yè)群建設(shè)過程中，提升學(xué)校內(nèi)部治理水平是頂層設(shè)計(jì)，居于核心地位。提升內(nèi)部治理水平是影響順利建成“雙高"學(xué)校的關(guān)鍵因素?；趯F州省21所“雙高&q...
產(chǎn)教融合視域下高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究① [摘要］職業(yè)教育產(chǎn)教融合為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供人才支撐，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地采用沉浸式人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新協(xié)同育人機(jī)制實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐深度融合。但其建設(shè)也面臨諸多困境，如建設(shè)模式引發(fā)的利益沖突、管理制度不健全、激勵考核機(jī)制缺失、師資與保障體系存在缺...
基于崗位需求的工程造價(jià)職業(yè)本科人才技能體系構(gòu)建研究① [摘要］在工程造價(jià)行業(yè)對復(fù)合型、實(shí)戰(zhàn)型人才需求不斷提升的背景下，職業(yè)本科教育面臨人才培養(yǎng)體系重構(gòu)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。聚焦工程造價(jià)職業(yè)本科人才的能力體系建設(shè)，以典型崗位任務(wù)為導(dǎo)向，構(gòu)建模塊化課程體系與“崗課賽證"融合機(jī)制，運(yùn)用PGSD能力...
職業(yè)本科視域下智能制造專業(yè)群建設(shè)困境與路徑研究① [摘要」以杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的研究實(shí)踐為例，探討了職業(yè)本科視域下智能制造專業(yè)群建設(shè)困境與發(fā)展路徑。研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)職業(yè)教育供給與智能制造產(chǎn)業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新、技能復(fù)合、素養(yǎng)提升的人才需求之間存在矛盾，主要表現(xiàn)為層次局限、產(chǎn)教脫節(jié)和資源分散。杭州職業(yè)...
職業(yè)教育“中高本”貫通培養(yǎng)評價(jià)體系現(xiàn)狀及推進(jìn)策略① [摘要」當(dāng)前職業(yè)教育“中高本”貫通培養(yǎng)過程中，存在許多不適應(yīng)評價(jià)體系改革的問題。為深入了解職業(yè)教育“中高本”貫通培養(yǎng)評價(jià)體系建設(shè)現(xiàn)狀，運(yùn)用問卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。針對存在的問題,探討職業(yè)教育“中高本"貫通培養(yǎng)評價(jià)體系的推進(jìn)...
內(nèi)涵式發(fā)展導(dǎo)向的高職院校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系構(gòu)建① [摘要］辦學(xué)質(zhì)量是貫穿職業(yè)教育改革發(fā)展全過程的永恒主題，構(gòu)建科學(xué)高效的辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，則是提升職業(yè)院校辦學(xué)水準(zhǔn)、增強(qiáng)其綜合競爭力、保障我國職業(yè)教育體系穩(wěn)健發(fā)展的關(guān)鍵所在?；诶嫦嚓P(guān)者理論，遵循以“內(nèi)涵式發(fā)展”為導(dǎo)向的邏輯主線，聚焦政府...
利益相關(guān)者視角下職業(yè)教育產(chǎn)教融合評價(jià)指標(biāo)體系研究① [摘要］產(chǎn)教融合評價(jià)指標(biāo)對職業(yè)教育發(fā)展至關(guān)重要，在分析政府、企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生五個維度利益相關(guān)者的訴求和責(zé)任基礎(chǔ)上，基于AHP構(gòu)建4個一級指標(biāo)、13個二級指標(biāo)、32個三級指標(biāo)的評價(jià)指標(biāo)體系，為發(fā)展職業(yè)教育的產(chǎn)教融合，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和...
數(shù)字化背景下高職院校專業(yè)CIPP評價(jià)模式及調(diào)整機(jī)制研究① [摘要］以斯塔弗爾比姆的CIPP理論為框架，構(gòu)建高職院校專業(yè)質(zhì)量評價(jià)體系。通過理論溯源厘清模型評價(jià)理論演化路徑，結(jié)合職業(yè)教育類型特征解析評價(jià)理論內(nèi)在邏輯，提出包含4個一級指標(biāo)、16個二級指標(biāo)的專業(yè)發(fā)展指標(biāo)體系，搭建數(shù)字化評價(jià)系統(tǒng)開展專業(yè)評...
基于“崗課賽證”融通的專業(yè)群平臺課程教學(xué)改革與實(shí)踐① [摘要］以通信技術(shù)“雙高”專業(yè)群平臺課程5G通信技術(shù)為例，從滿足數(shù)字化解決方案設(shè)計(jì)師崗位的人才培育需求出發(fā)，以崗位典型工作任務(wù)為載體，聯(lián)合龍頭企業(yè)共同設(shè)計(jì)模塊化、任務(wù)型、能力遞進(jìn)式的課程架構(gòu)；將“1 +x′ 認(rèn)證、職業(yè)技能競賽融入教學(xué)，實(shí)...
數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下基于OBE-CDIO理念的高職會計(jì)信息系統(tǒng)課程體系建設(shè)與教學(xué)改革探索① [摘要］隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈、云計(jì)算等技術(shù)對會計(jì)領(lǐng)域產(chǎn)生重大的影響。傳統(tǒng)會計(jì)職業(yè)教育模式已難以適應(yīng)智能財(cái)務(wù)、共享財(cái)務(wù)等新型業(yè)態(tài)的需求，會計(jì)行業(yè)正面臨新理念、新技術(shù)和新方法的挑戰(zhàn)。高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地...
基于美育評價(jià)的高職現(xiàn)代文秘專業(yè)課程內(nèi)容與教學(xué)方法探討① [摘要］在新時代職業(yè)教育不斷深化的背景下，美育評價(jià)逐步成為推動高職現(xiàn)代文秘專業(yè)教學(xué)改革的重要推動力。結(jié)合國家教育政策的導(dǎo)向與行業(yè)崗位需求，探討如何在文秘專業(yè)課程體系中融入美育評價(jià)，以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法的優(yōu)化，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。美育評價(jià)有...
專創(chuàng)融合視角下OBE項(xiàng)目式教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)安全金課探索與實(shí)踐① [摘要］在專創(chuàng)融合教學(xué)改革的趨勢下，傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)安全人才難以滿足社會所需。研究設(shè)計(jì)了一種OBE目標(biāo)導(dǎo)向、以雙創(chuàng)項(xiàng)目為牽引的項(xiàng)目式網(wǎng)絡(luò)安全金課教學(xué)模式。該模式選取恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)信息安全知識點(diǎn)，通過精心設(shè)計(jì)包含網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和雙創(chuàng)要素在內(nèi)...
崗課賽證創(chuàng)融通+“1+1”證書制度雙軸驅(qū)動下藥劑學(xué)課程重構(gòu)與實(shí)踐研究① [摘要］針對職業(yè)教育中藥劑學(xué)課程與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)、證書考核與教學(xué)分離等問題，構(gòu)建“雙軸驅(qū)動”改革路徑，通過建設(shè)“職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)—課程體系—評價(jià)體系”三位一體的教學(xué)模式，對接藥品生產(chǎn)崗位群需求，融入全國職業(yè)院校技能大賽標(biāo)準(zhǔn)與證書考核要求，重構(gòu)課...
學(xué)分銀行制度下電子商務(wù)專業(yè)“校企共建、1+x 證書”模塊化課程建設(shè)研究① 摘要］隨著《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的深化實(shí)施，職業(yè)教育領(lǐng)域亟須通過 1+x 證書制度與學(xué)分銀行體系的協(xié)同創(chuàng)新，構(gòu)建適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代需求的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。聚焦電子商務(wù)專業(yè)，針對其技術(shù)迭代快、崗位能力需求動態(tài)性強(qiáng)等特點(diǎn)，探索“校企共建...
新形勢下電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新研究① [摘要］新形勢下職業(yè)教育面臨著推進(jìn)課程思政、深化產(chǎn)教融合、探索專業(yè)新內(nèi)涵的建設(shè)任務(wù)，以電子商務(wù)專業(yè)為例，分析了目前職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，提出了新形勢下深化產(chǎn)教融合是職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵，從“‘三結(jié)合’，確立人才培養(yǎng)定位；‘兩促進(jìn)’，確定...
教育數(shù)字化背景下土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新構(gòu)建① [摘要］國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略對高職院校人才培養(yǎng)提出了新的要求。在建筑產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級背景下，傳統(tǒng)土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)已無法滿足產(chǎn)業(yè)升級對人才培養(yǎng)的需求。從教育數(shù)字化背景下土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革邏輯出發(fā)，分析了職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境，并...

新時代高校思想政治教育與大學(xué)生心理韌性的關(guān)系研究 [摘要］圍繞新時代高校思想政治教育與大學(xué)生心理韌性的關(guān)系開展探究，首先對思政教育理念從“灌輸式"到“引導(dǎo)式”的轉(zhuǎn)變進(jìn)行了分析，凸顯其在全員、全過程、全方位育人體系中的核心價(jià)值。然后基于大學(xué)生心理韌性的基本架構(gòu)與現(xiàn)實(shí)困境，揭示當(dāng)代...
高等職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)研究與實(shí)踐 [摘要］在“雙高計(jì)劃”以及職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，圍繞高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)這一核心目標(biāo),深入剖析高等職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀與關(guān)鍵問題。在此基礎(chǔ)上，提出了“三維協(xié)同、五階遞進(jìn)"的培育模式，即從專業(yè)群、產(chǎn)業(yè)鏈和技術(shù)革...
高職院校深化產(chǎn)教融合的訂單式培養(yǎng)現(xiàn)狀及改進(jìn)對策 [摘要」在中國式職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展背景下，產(chǎn)教融合的深化推進(jìn)加速了高職院校育人成果的轉(zhuǎn)化，提升了職業(yè)人才在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的核心競爭力。新時期職業(yè)教育發(fā)展體系建設(shè)，需在分析單一主體培養(yǎng)模式存在的問題、教育資源與崗位實(shí)際需求不匹配、學(xué)生綜合素...
人工智能輔助高職英語教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐研究 [摘要］隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用備受關(guān)注。特別是在英語教學(xué)領(lǐng)域，人工智能憑借其在知識呈現(xiàn)、練習(xí)生成、反饋提供等方面的獨(dú)特優(yōu)勢，正在成為師生教與學(xué)的得力助手。如何在高職英語教學(xué)中有效運(yùn)用人工智能技術(shù)，構(gòu)建科學(xué)高效的教學(xué)...
高職院校；“ 1+x“證書制度下大數(shù)據(jù)平臺搭建與應(yīng)用課程改革路徑研究 [摘要］針對當(dāng)前高職院校大數(shù)據(jù)平臺搭建與應(yīng)用課程普遍存在的問題，探討了“1 1+x′′ 證書制度下該課程的改革路徑，并就課程改革實(shí)踐情況和改革成效進(jìn)行了具體說明。實(shí)踐結(jié)果表明，該課程改革路徑是可行的，能實(shí)現(xiàn)“課證融通”，有效提升學(xué)生的實(shí)踐...
語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下對標(biāo)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索 [摘要］基于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,專注職業(yè)教育領(lǐng)域,深入探討應(yīng)用英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)之間的適配性問題。針對當(dāng)前職業(yè)教育中應(yīng)用英語專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系以及實(shí)踐教學(xué)存在的不足，結(jié)合語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心理論及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，提出構(gòu)建符...