“三教”改革背景下的高職英語(yǔ)教材的創(chuàng)新應(yīng)用研究

時(shí)代的日益發(fā)展和進(jìn)步讓教學(xué)理念、教學(xué)方式始終保持“常變常新”的基本態(tài)勢(shì)。特別是“三教”改革的全面落地讓高職院校的學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的方式方法上擁有了全新的平臺(tái)。高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是以教材為核心主導(dǎo)的，無(wú)論是教學(xué)方案的規(guī)劃還是課后作業(yè)的布置，都少不了教材的支撐和引導(dǎo)。因此，高職院校的英語(yǔ)教師要基于“三教”的背景環(huán)境之下對(duì)教材重新進(jìn)行解讀和分析，對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致的鉆研和深耕，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新利用，這樣才能夠發(fā)揮教材“風(fēng)向標(biāo)”的價(jià)值和作用，才能夠讓高職英語(yǔ)教學(xué)的方向更為明確。（剩余6315字）