建構(gòu)主義理念下課堂教學(xué)有效對(duì)話機(jī)制研究

——以文科課程為例

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多數(shù)文科類課程具有概念多、抽象理論多的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，雙非大學(xué)的部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握僅停留在記憶階段，不能學(xué)以致用。本文基于皮亞杰和帕斯克的建構(gòu)主義理念，運(yùn)用羅瑞蘭德提出的對(duì)話理論指導(dǎo)課堂實(shí)踐，增加被忽視的“同伴溝通循環(huán)”環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向設(shè)計(jì)對(duì)話，形成協(xié)作型學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，達(dá)到“評(píng)價(jià)”和“創(chuàng)造”的高階教學(xué)目標(biāo)。（剩余6214字）