高職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)生態(tài)平衡研究

傳統(tǒng)高職英語教學(xué)以教師為中心，注重教師的知識(shí)講解，注重學(xué)生語言知識(shí)和語言技能的掌握，這種教學(xué)模式雖然有一定的作用，但在一定程度上也造成了高職英語課堂教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境等方面的生態(tài)失衡。為了找到解決這些問題的辦法，筆者進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的改革實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上提出了對(duì)應(yīng)的建議，樹立“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的生態(tài)化教學(xué)理念，共享多樣化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，運(yùn)用智能化、信息化的教學(xué)手段和多樣化的教學(xué)方法，營造良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的增值服務(wù)，提高學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，從而維護(hù)高職英語課堂教學(xué)的生態(tài)平衡。（剩余4960字）