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在小學語文閱讀教學中，雖然不同學段對詞語的學習要求有區(qū)別，但是整體體現(xiàn)在積累、理解與運用上，像識字與寫字一樣為學生深入閱讀文本打下良好的基礎。這樣定位閱讀教學中的詞語學習看上去沒有問題，實際上會使詞語的作用大大弱化。因此，教師要努力開發(fā)閱讀教學中詞語的多樣化功能，讓詞語貫穿閱讀教學全過程，成為學生開展多種閱讀實踐活動的抓手。（剩余1649字）
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閱讀教學中如何發(fā)揮詞語多樣化功能
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