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培育學生的思維力應當是語文教學的核心。在小學語文教學中，教師不僅要有意識地培育學生的形式邏輯思維，更要培育學生的辯證邏輯思維。思辨性閱讀，就是能培育學生質(zhì)疑性、反思性、批判性、創(chuàng)造性的思辨思維的重要方式。在教學中，教師要引導學生積極主動地閱讀文本，對文本內(nèi)容進行比較、質(zhì)疑、反思、批判，辨別是非、美丑、善惡，從而讓學生保持語文閱讀的好奇心、求知欲。（剩余2006字）
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思辨性閱讀的教學路徑
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