口語(yǔ)交際教學(xué)的優(yōu)化策略探析

小學(xué)生口語(yǔ)交際屬于口頭表達(dá)，看上去比書(shū)面表達(dá)容易一些，實(shí)際上受年齡和交際實(shí)踐的影響，他們?cè)谶M(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)畏懼、害羞、自卑等心理障礙，加上注意力和反饋水平跟不上，導(dǎo)致他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際時(shí)出現(xiàn)說(shuō)不出、說(shuō)不好的現(xiàn)象。如何突破這一困局呢？下文談?wù)劸唧w的優(yōu)化策略。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的交際情境

盡管統(tǒng)編教材在口語(yǔ)交際中一般都針對(duì)具體交際話題安排相應(yīng)的活動(dòng)，但是這些活動(dòng)未必適合本班學(xué)生的學(xué)情。（剩余1317字）