“五讓”調動學生學習主觀能動性
〔摘 要〕 傳統(tǒng)的課堂教學以教師和書本為中心，強調教師的“教”，忽視了學生的“學”。因此，學生參與教學活動的機會少，主動性、積極性難以發(fā)揮。他們在課堂上只是“帶來個耳朵”，這就很不符合認知規(guī)律，甚至封殺了學生學習的主觀能動性。本文參考《義務教育科學課程標準（2022年版）》，從激發(fā)學生的學習興趣，讓學生多觀察、多操作、主動提出問題、學會剖析疑難和自己歸納總結等方面，談談在科學教學中如何調動學生學習的主觀能動性，以提高學生的科學核心素養(yǎng)。（剩余4481字）