基于區(qū)域資源的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

〔摘   要〕  通過(guò)對(duì)區(qū)域內(nèi)小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在“學(xué)習(xí)內(nèi)容空洞”“學(xué)習(xí)情境虛假”“學(xué)習(xí)項(xiàng)目單一”“評(píng)價(jià)主體偏離”四大問(wèn)題。基于此，本文通過(guò)區(qū)域資源設(shè)計(jì)三類(lèi)進(jìn)階項(xiàng)目，結(jié)合區(qū)域特色進(jìn)行項(xiàng)目發(fā)布，建立學(xué)習(xí)范式，以具體的操作策略保障項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的推進(jìn)，通過(guò)多元評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)、以評(píng)展學(xué)、以評(píng)促改，提升科學(xué)核心素養(yǎng)。（剩余4388字）