情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

——以《黃繼光》教學(xué)為例

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）明確指出，關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式語文情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的參與性和積極性。新課標(biāo)下，關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得樂趣與成長，不僅是語文教師的使命，還是語文教育教學(xué)改革的重要要求。美國教育學(xué)家杜威最早在教育學(xué)意義上運(yùn)用“情境”一詞，他提出思維起于直接經(jīng)驗(yàn)的情境，并把情境列為教學(xué)法的首要因素。（剩余4491字）