“求同存異”,開(kāi)啟閱讀新境界

——比較式閱讀在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用

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一、背景

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）中注重學(xué)生文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造的培養(yǎng)。由此，閱讀教學(xué)中，教師角色和課堂特性的轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)理念和方式的改變至關(guān)重要。比較式閱讀是通過(guò)整合知識(shí)要點(diǎn)、發(fā)揮文本價(jià)值，讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)探尋到文本內(nèi)部、不同文本間的共性或個(gè)性，深化對(duì)內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟作者情感，獲得新的思維視角。（剩余3372字）