關(guān)注編排 精準(zhǔn)目標(biāo) 實(shí)施有效教學(xué)策略

——以《桂花雨》《賣火柴的小女孩》等經(jīng)典課文教學(xué)為例

【摘 要】統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)經(jīng)典課文，許多教師的課堂教學(xué)跟統(tǒng)編版教材的編排意圖不符，不利于語(yǔ)文要素的落實(shí)和學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文試著從“關(guān)注編排意圖，了解冊(cè)次變化；關(guān)注課后練習(xí)，精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)；創(chuàng)新教學(xué)思路，實(shí)施有效教學(xué)策略”三方面進(jìn)行闡述，希望能教出新內(nèi)容、新理念。

【關(guān)鍵詞】編排意圖 冊(cè)次變化 課后練習(xí) 教學(xué)策略

近期，筆者在隨堂聽評(píng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材中的一些傳統(tǒng)經(jīng)典課文，許多教師的課堂教學(xué)跟統(tǒng)編教材的編排意圖不符，不利于語(yǔ)文要素的落實(shí)和學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。（剩余3404字）