“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”在現(xiàn)代詩教學(xué)中的實踐探索

——以四年級下冊第三單元《綠》為例

【編者按】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出了“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群，并強(qiáng)調(diào)“感受文學(xué)語言和形象的魅力”“了解文學(xué)作品的基本特點”和“嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品”。在此理念下，小學(xué)現(xiàn)代詩歌教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌語言，沉入作品的文本特點中，喚起學(xué)生的體驗與思考，表達(dá)個體的獨特感受。那么，我們?nèi)绾谓Y(jié)合統(tǒng)編教材中的現(xiàn)代詩歌文本，通過教師的引導(dǎo)，進(jìn)行“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群的相關(guān)實踐，促進(jìn)學(xué)生審美能力、創(chuàng)意能力、語文素養(yǎng)的多重提升呢？本專輯的兩篇文章，進(jìn)行了一定的探究。（剩余4149字）