小學數(shù)學課堂“教、學、評”一致性策略

——以“圓的面積”一課教學為例

教、學、評一致性，就是指教師的教、學生的學，以及對學習的評價具有目標的一致性。通俗地講就是“教什么”“怎么學”“學會了嗎”這三者要相一致。但現(xiàn)實課堂教學中，很多教師只關(guān)注課堂教學活動是否與教學設(shè)計相匹配，而對于課堂教學活動中的教、學、評的一致性處理存在較大困難。本文將簡單分析教、學、評一致性對小學數(shù)學課堂教學的重要意義，描述當前教、學、評不一致的表現(xiàn)，及導致這些問題的原因，并以“圓的面積”一課教學為例，就如何實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教、學、評一致性展開探討，以此更好地指導小學數(shù)學課堂教學，提高小學數(shù)學教學的有效性。（剩余4548字）