抓住核心概念 發(fā)展核心素養(yǎng)以“小數(shù)的意義”一課談數(shù)認識的一致性

——以“小數(shù)的意義”一課談數(shù)認識的一致性

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在東營市小學數(shù)學學科優(yōu)質(zhì)課比賽中，筆者執(zhí)教了“小數(shù)的意義”一課，受到學生、評委的好評，獲得了一等獎。本節(jié)課是筆者所在學校探索“共生課堂"小學數(shù)學學科教學模式的一節(jié)課例。筆者在“小數(shù)的意義"的教學中，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為目標，力求實現(xiàn)教師與學生“共生共長”。

一、教學內(nèi)容分析

1.教學內(nèi)容

（1）蜂鳥體長0.05米，0.05表示什么？（2）信天翁的蛋重0.365千克，0.365表示什么？

2.教材分析

如表1所示，小數(shù)的初步認識是在學生掌握了整數(shù)的概念和計數(shù)方法，以及初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。（剩余4165字）