思維可視化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的深度融合與創(chuàng)新應(yīng)用

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一、引言

1.研究背景

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問題解決能力至關(guān)重要。但是小學(xué)生在面對數(shù)學(xué)中的抽象概念、復(fù)雜數(shù)量關(guān)系和多步驟運(yùn)算等問題時(shí)，會因?yàn)槌橄笏季S能力的不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙。在此背景下，思維可視化作為一種創(chuàng)新的教學(xué)策略，為突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)瓶頸提供了新的思路和方法，成為當(dāng)前教學(xué)研究的熱點(diǎn)。（剩余8183字）