數(shù)學(xué)建模教學(xué)的探索與研究

——以“三門問題”的教學(xué)為例

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［摘  要］ 應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題，不僅要求使用精確的數(shù)學(xué)語言來描述和刻畫問題，還必須確保數(shù)學(xué)抽象與實(shí)際問題保持一致. 在數(shù)學(xué)抽象中引入一些假設(shè)，正如著名的“蒙提霍爾悖論”所展示的那樣，往往能激發(fā)辯論和深思. 文章以“三門問題”為例，從問題概述、認(rèn)知矛盾、探索思考、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、模型應(yīng)（剩余4102字）