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以學定教，促進學生數(shù)學認知水平的發(fā)展

——以“一次函數(shù)”復習教學為例

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隨著《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）的貫徹落實，關于學生高階認知能力的研究，已成為廣大教育工作者關注的焦點.因為高階認知不僅體現(xiàn)了學生對基礎知識與基本技能的掌握情況，還凸顯了學生創(chuàng)新意識與綜合能力的高低.不少學生在低階認知類問題上表現(xiàn)優(yōu)異，一旦遭遇高階認知問題則手足無措（剩余4358字）

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