高中數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的理論框架與教學(xué)策略研究

1引言

數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力體現(xiàn)了邏輯性、抽象性與建模性的高度統(tǒng)一，是學(xué)生綜合素質(zhì)的核心表征.針對(duì)高中數(shù)學(xué)教育中該能力的培養(yǎng)路徑，本文從布魯姆教育目標(biāo)分類(lèi)法與波利亞模型出發(fā)，構(gòu)建具有科學(xué)性與實(shí)踐性的理論框架，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論創(chuàng)新實(shí)踐策略.通過(guò)邏輯引領(lǐng)與動(dòng)態(tài)互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)，探索提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維深度（剩余4730字）