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小學語文跨學科學習任務群的設計與實施路徑研究

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摘 要 《義務教育語文課程標準（2022年版）》首次提出跨學科學習任務群，其作為一種創(chuàng)新的教學模式，在綜合運用不同學科知識發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程中，有效促進了學生多學科知識的遷移與能力提升。文章從跨學科學習任務群的邏輯起點、設計原則出發(fā)，為教師提供了具體的實施路徑，包括教學資源的整合與配置、教學活動的組織與實施，以及評價和反饋機制的完善，旨在優(yōu)化小學語文跨學科學習任務群的教學效果，促進學生語言文字運用能力與綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。（剩余6070字）

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