小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)的原則與實(shí)踐

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結(jié)構(gòu)化教學(xué)理論源于對(duì)自閉癥兒童的一種干預(yù)方案——這種干預(yù)方案因與生活教育、素養(yǎng)教育、個(gè)性教育、深度學(xué)習(xí)的理念相通而被引入常規(guī)教學(xué)領(lǐng)域，并受到教師的重視，是落實(shí)新課程教育思想的一種重要模式?；诖耍疚奶剿髁诵W(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)的原則和實(shí)踐路徑，認(rèn)為實(shí)踐結(jié)構(gòu)化教學(xué)應(yīng)注意把握生態(tài)促進(jìn)、自我構(gòu)建、認(rèn)知規(guī)律、個(gè)性成長(zhǎng)四個(gè)原則，在策略上主要把握環(huán)境的構(gòu)建和引導(dǎo)的形式兩個(gè)方面，注重通過知識(shí)基礎(chǔ)、體驗(yàn)感知、積極心理構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，通過關(guān)注回顧、感官、情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以此構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。（剩余4811字）